Propuesta Didáctica "LOS DERECHOS DEL NIÑO "

Ayudar a los niños a que comprendan sus derechos no es una tarea tan fácil. Pero es una tarea de todos. No significa que haya que obligarles a tomar decisiones ni posiciones para las que no están preparados en razón de su edad. Es necesario que los padres y/o educadores vayan abordando el tema pasito a pasito con el niño, dando prioridad a los derechos que estén en consonancia con el nivel de su desarrollo. Es decir, se debe evitar mencionar o discutir cuestiones que los niños no entiendan, respetando sus limitaciones y no insistiendo cuando el niño no demuestre interés
Haga clik para ver todos los  derechos del niño

Indagar:
Qué significa la palabra Derecho?
Buscar su significado en el diccionario.
 ¿Qué necesitan para sentirse bien ,felices, seguros, que derechos  se merecen tener, etc.?
Conversar sobre las necesidades ¿cuáles creen primordiales?.
Pedir a las familias información sobre los Derechos del Niño.Leerlas , comentar , dar opiniones ,hacer tarjetas con reflexiones para colgar en los pasillos del jardín.Escuchar cuentos de los Derechos del Niño ,también temas musicales ..ej La vaca estudiosa .etc

Como es un tema muy arduo se podrá ir trabajando durante el año en diferentes proyectos o unidades didácticas ...

Derecho a la " IDENTIDAD "Ej :Unidad didáctica :"El Registro civil"
El niño tiene derecho desde el nacimiento a un nombre y a una nacionalidad
Sería interesante realizar una experiencia directa al Registro Civil del lugar donde vivimos .Ver los libros donde nos anotan cuando nacemos.Preguntar que otras actividades se realizan allí .Observar documentos En la salita "jugar al registro civil" ,traer fotos y arma nuestro documento .
Jugar con nuestros nombres. Estarán escondidos en la sala y trataremos de encontrarlos e indentificarlos.
 Inventar rimas con nuestro nombre.
 Averiguar en casa porque tenemos el nombre que tenemos quien lo eligió.
Derecho a la NO DISCRIMINACIÓN" Ej "Visitar una escuela Especial"
El niño debe ser protegido contra las practicas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole".
Realizar una jornada de Arte y Juegos con niños con capacidades diferentes.
Jugar con los sentidos. Conversar sobre como se sienten los que no lo poseen.
 Observar las láminas de las señas con las manos que representan letras.
 Jugar al Gallito Ciego,dígalo con mímica
 Reconocer objetos dentro de una bolsa con el tacto
 Reconocer sonido
 Dibujar a un amigo (frente a frente) y buscar semejanzas y diferencias.
 Pedirles una foto o fotocopia color de la cara de ellos, recortarla, mezclarlas en una caja y cada nene sacara una y tendrá que dibujar el cuerpo del amigo que le toque.

Derecho a LA SALUD ,AL CUIDADO Y LA PROTECCIÓN.Ej Unidad didáctica :"Visitamos la Sala de Primeros Auxilios "Nos visita el doctor "
Dibujar la silueta de un nene en un afiche y luego le iremos agregando partes u órganos indispensables para un crecimiento saludable. Observando lámina del cuerpo humano.
Recibir la visita de un Doctor ,"jugar al doctor "

Derecho a  APRENDER Y A LA DIVERSIÓNAveriguamos a que jugaban los papás cuando eran pequeños, jugar a algunos de ellos. Invitarlos a jugar
Inventar  juegos.Ir juntos a jugar a La plaza cercana al Jardín .
Mandaremos una nota informativa a las casas contando acerca del proyecto que estamos trabajando y pediremos la colaboración enviándonos recortes de diarios o revistas en alusión al tema

Derecho a PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA COMUNIDAD. Ej :Proyecto De Medio ambiente ,Ecología ,Residuos etc
Difundir todo lo trabajado: hacer afiches, crear textos con los derechos del niño, registro de opiniones, intercambiar  información con los chicos de las otras salas.
Crear un Diario  para volcar todo lo trabajado para informar a la comunidad educativa.  Redactar una nota informativa para el diario de la ciudad. Conversar acerca de la importancia del cuidado del cuerpo. Hacer un listado de cosas que aprenden en el jardín y otra de cosas que les gustaría hacer en el jardín.Pedirle a los papás que manden u papelito donde cuenten que esperan que sus hijos aprendan en el jardín.
Recurso didáctico "video de un cuento"
  

FUENTE : EDUCAR .GUIA INFANTIL,YOUTUBE

Técnicas de Artes Plásticas

NOCIONES DE COLORES:

Reconocer los colores primarios en formas geométricas, mezclar para hacer colores. Ejemplo: Producir el color naranja, mezclando amarillo y rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul con el rojo. Producir el color verde, mezclando amarillo y azul. Producir el color marrón, mezclando rojo con negro.
Reconocer el blanco, el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro
SECUENCIA DE TRAZADOS
Actividad Nro. 1:
Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice, utilizando tempera llenar toda la hoja. Trazar líneas de derecha a izquierda utilizando creyones de cera. Trazar líneas de arriba hacia abajo utilizando creyones de cera. Trazar líneas de abajo a arriba utilizando témpera y dedo. Trazar líneas de arriba debajo de izquierda a derecha, una sobre la otra con creyones de cera, témpera y dedo, utilizar una hoja para cada trazo
PINTAR ESCURRIENDO:
Para esta técnica se prepara pintura clara y ligera con témpera y agua, luego en una hoja de papel hasta conseguir una forma, se pueden utilizar varios colores.
PINTAR SOPLANDO:
Las artes plásticas le permiten al niño expresarse por medio de éstas técnicas, el niño crea, inventa o imagina y estas son actividades que debemos delegar en forma permanente.
Para pintar soplando: se prepara un pintura clara (témpera y agua), se hecha esta pintura en una hoja, luego con un pitillo soplas hasta regar toda la pintura para conseguir formas.
IMPRIMIR CON CUERDAS:
Procedimiento: doblas una hoja por la mitad, colocas sobre una mitad tres cuerdas mojadas en témpera en diferentes colores. Las cuerdas deben tener 30 cm. cada una. Con la otra mitad de la hoja imprimes suavemente, abres la hoja y retiras las cuerdas.
IMPRIMIR SOBRE VIDRIO:
Procedimiento: en una superficie de vidrio dejas caer unas cuantas gotas de témpera de varios colores, luego colocas una hoja sobre el vidrio, imprimes pasando la mano suavemente, retire la hoja del vidrio y veras que forma quedo impresa en el papel.
IMPRIMIR CON VARIOS OBJETOS:
Con esta técnica se utilizan gran variedad de objetos, aquí tenemos unas cuantas sugerencias utilizables para imprimir: carretes de hilos, tapas de envases de diferentes tamaños, pinzas de ropa, cartón corrugado, peine, cepillo, paletas de helado, hojas de plantas. Para imprimir con el pitillo se recortan las partes de pitillo en forma de brocha formando dos muy fijas, estas se introducen en la témpera luego se imprime en el papel.
Actividad Nro. 1
Imprimir todos los objetos en una hoja y realizar una composición con los mismos.
Actividad Nro. 2:
Imprimir las hojas de plantas y hacer una composición de las mismas.
IMPRIMIR FLOTANDO CON CREYONES DE CERA SOBRE PAPEL LIJA:

Procedimiento: elige varios objetos para frotar, coloque la lija sobre el material, luego frota con colores de cera de diferentes colores, utiliza la lija (600) fina, frota con la parte de la lija.
IMPRIMIR CON PAPEL CREPÉ:
Procedimiento: recortar formas de papel crepé, colocarlas en una hoja con un pincel mojado en agua trata de pegar las formas, esperas que seque un poco y retiras las formas de papel crepé, puedes terminar algunos detalles con el pincel y el agua que quede en la forma.
Actividad Nro. 2:
Imprimir con hisopos de papel crepé
Tomas un palito, le colocas un pedazo de papel crepé para mojarlo en agua luego haces una composición en forma de puntos con los colores que suelta el papel.
DECOLORACIÓN:
Procedimiento: se recorta un pedazo de papel seda de un color fuerte que quede del tamaño de una hoja carta, luego recorta una cartulina del mismo tamaño, pega el papel seda en la cartulina después comienzas a hacer los dibujos con el hisopo remojado en cloro.
EL GRANULADO:
La técnica consiste en hacer una composición con marcadores finos y rellenar las partes de la composición con azúcar, café, chocolate, granos, etc.
DACTILOPINTURA:
Procedimiento: mezclar témpera con leche espesa o leche condensada en partes iguales, en una hoja realizas un dibujo marcando solo el borde del dibujo, con el dedo índice mojado en témpera. Con un pincel fino rellenas las partes necesarias del dibujo con la mezcla de témpera, después cubre el dibujo con un pedazo de papel celofán.
PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y CERA:
Procedimiento: para esta técnica se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios trocitos de tiza blanca las cuales serán mojadas en témpera y se realizará el dibujo que se desea
PINTURA SOBRE LIJA CON TIZAS DE COLORES Y PEGA:
Procedimiento: para esta actividad se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios pedazos de tizas de colores, los cuales se mojan en pega y se realiza una composición

Cumplo con el pedido de ALE...
Fuente:make.zoomblog
QUIZÁS TE INTERESE 100 técnicas divertidas graduadas por orden de dificultad creciente.
Proyecto de Arte

La murga en el jardín

Llega esta murga a bailar
los caramelos,
que sabemos pintar en el suelo
un nene, un auto,
una moto y un sol

(...)

Llega esta murga a su fin
los caramelos,
pero ya nos veremos de nuevo
no se pongan tristes,
vamos a seguir.

(Música: "La hinchada de Clemente")

Qué es la murga ?...Cuál es su mensaje?

Los murgueros con lo que llamaron "astracanada", proceso que consiste en tomar el ritmo y melodía de una canción muy conocída y cambiarle la letra.

Es muy importante pautar con los niños la temática (Ej Cuidado de la salud , alguna problemática del lugar donde viven ,Derechos del niño o de los animales ,alguna festividad etc)

Seleccionar una música y escribir entre todos la letra. Se sugieren las siguientes pautas:

• Dependiendo de las características del grupo, el proceso de crear una letra puede estar más o menos guiado. Es importante que se sigan las características del género: la repetición, las onomatopeyas, etc.
• Los docentes deben brindar la información necesaria y asegurarse de que sea comprendida por los "murgueros".
• El "cómo" se comunica puede ser más importante que el "qué" se comunica. La canción tiene que denunciar e informar cosas serias, pero de modo que a la gente le guste escucharlo y repetirlo. La ironía y el humor son las mejores estrategias para hacer tolerable la verdad.
• Mientras mejor se comprenda el circuito de comunicación será más sencillo cumplir el objetivo : es fundamental tener en claro quiénes comunican, quiénes reciben el mensaje, qué palabras se emplean, en qué momento y lugar y qué cosas pueden dificultar la comprensión del mensaje.

Preparar los trajes, la escenografía, los instrumentos musicales, las pancartas y otros elementos de la murga. 

Haciendo click sobre los títulos entrás a las página

Como hacer instrumentos musicales caseros para niños

Elaboración de caretas con los niños

Mirar con los niños este maravilloso video

FUENTE :EDUCAER Y COLECCIÓN EDU.CAR
Cumplo con el pedido de Liliana DE PADUA

"DÍA DE LA TIERRA"

Si el hombre es un gesto
el agua es la historia,
si el hombre es un sueño
el agua es el mundo,
si el hombre es recuerdo
el agua es la vida,
(...)
cuídala
como cuida ella de ti.
Brinca, moja, vuela, lava,
agua que vienes y vas.
Río, espuma, lluvia, niebla,
nube, fuente, hielo, mar.

Actividad > Presente algunos datos básicos sobre El Día de la Tierra

¿Qué es El Día de la Tierra?    
El 22 de abril se celebra El Día de la Tierra en varios países.  Alrededor del mundo las personas intentan hacer algo positivo para ayudar nuestro hogar, el planeta Tierra.  Es cómo un gran día de limpieza primaveral. 
El Senador Gaylord Nelson, dijo que había muchos problemas con el medio ambiente.* En resumen, lo que el dijo fue que el aire estaba muy sucio debido al humo de las fábricas, el agua de los ríos estaba contaminada con materia química, y los vertederos están llenos.  En fin, nuestro planeta Tierra estaba muy sucio. Aquí están una imágenes que muestran estos problemas.  Mientras explica estos problemas ambientales puede mostrar a los niños estas imágenes.
*¿Qué es el medio ambiente? el mundo natural:  el mundo natural, en donde las personas, animales y plantes viven.  Muchos opinan que el medio ambiente esta bajo riego de las influencias negativas de las sociedades industrializadas.

El Senador Nelson se le ocurrió que hubiese un día en el año en que las personas se unieran para limpiar un poco alrededor para mejorar el medio ambiente y nuestro hogar, el planeta Tierra.

Esta celebración llamó la atención de la población y ayudo que ocurrieran muchos cambios en las leyes y reglas para proteger el medio ambiente.  Ahora hay leyes para proteger el agua, el aire y muchas otras más. 

 Como una manera de hacer de la enseñanza algo divertido e interactivo, podemos visitar junto a los chicos en sitio que Animal Planet preparó especialmente para los más pequeños del hogar. Allí podremos encontrar una serie de vídeos animados que de manera muy divertida explican la importancia de hacer un buen uso de recursos como el agua y la energía, lo conveniente de llevar sus propias bolsas al supermercado, lo útil del reciclaje entre muchos otros temas.

El planeta tierra, algunos la llamamos madre, porque de ella nos alimentamos, nos brinda refugio, aire, belleza natural, a través de la contemplación  nos hace despertar profundos sentimientos de admiración  y respeto cuando viendo algún paisaje nos damos cuenta de su imponencia y grandeza. Es para mi,  una madre tierra, y por eso debemos tratarla con amor

http://www.primeraescuela.com/actividades/festivos/diatierra1.htm

http://eliascisneros.wordpress.com/2010/04/28/dia-de-la-tierra/

Encontratrás más información en el Blog BURBUJITAS de mi amiga Berenice

Un regalito de Pascua

Esta tarjetita es para todos los que visiten el blog .Se la pueden llevar...me llenará de alegría verla en sus blogs
Además les quiero dejar un mensajito de Pascua.
Que estos días sean de reflexión, de paz, de templanza, de tolerancia, de fortaleza para las cosas que se nos hacen pesadas, y de disfrute de aquellas que nos completan.

Que la Fe se acreciente. Y que se renueve.

Unidad didáctica" EL TEATRO"

Haciendo click encontrarás esta unidad . Quizás te sirva Alejandra !!!

FUENTE :EDUCACIÓN INICIAL
Enviada por Vanina Andrea Figueroa


San Isidro (Bs. As)

PROYECTO :" PEQUEÑOS ACTORES" enviado por Anahí.

FUNDAMENTACIÓN
El teatro brinda variados y exquisitos beneficios a los niños, ayuda en la socialización principalmente a los que tienen dificultad para comunicarse. Estimula la creatividad y la imaginación. Hace que los niños se sientan más seguros.
Con el teatro el niño aumenta su autoestima, aprenden a respetar y convivir en grupo, conocen y controlan sus emociones. Posibilita el proceso de desinhibición, desarrolla hábitos de trabajo individual y en grupo, de esfuerzo y responsabilidad, así como actitudes de confianza en si mismo por otra parte la dramatización, favorece las áreas que se trabajan en el jardín; el lenguaje oral y escrito.
Este proyecto surge a partir de la experiencia del contacto de los niños de la sala celeste con el cuento “Los tres cerditos”; en donde se puede observar la dramatización espontánea que los niños realizan de este recurso.
Por lo tanto se pretende con este proyecto acercar a los niños al juego teatral; brindándole los recursos para desarrollar y enriquecer sus posibilidades expresivas

PRÓPOSITO
Diseñar situaciones de enseñanza que aproximen a los niños al lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.

CONTENIDOS
TEATRO
 Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expreso-dramáticos.
 colaborar con el armado de un espacio escénico.
EXPRESIÓN CORPORAL

 Improvisación
LITERATURA
 Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento y su modo de accionar.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
 Relatar lo que se ha observado o escuchado.

ACTIVIDADES
 La docente presentará el cuento para escuchar. Los niños primero lo escucharán. Y luego lo dramatizarán.
 “nos comunicamos en silencio” la docente dará la consigna: vamos a comunicarnos pero sin palabras. Los niños tratarán de comunicarse sin palabras. Utilizando otros recursos para la comunicación: palmas, ruidos, señas, etc.
 La docente presentará hocicos de cerdito. Los niños dramatizarán.
 La docente presentará títeres de paleta. Lobos y cerditos. Los niños dramatizarán con ellos en grupo pequeños. (4 niños)
 Los niños junto con la docente armarán su propia historia sobre “los tres cerditos”. Los niños propondrán como será el escenario, los personajes. La trama la realizarán los niños con ayuda de la docente. El vestuario con ayuda de las familias.
 La docente presentará materiales a los niños para organizar el escenario del cuento. Los niños armarán el escenario en la sala.
 Los niños dramatizarán su historia. La docente los filmará
 La docente presentará orejas de lobos. Los niños se las colocarán y realizarán diferentes acciones. Caminar como un lobo. Hacer ruido de lobos. En pareja charlar con otro lobo ¿qué se dirán los lobos?¿de qué hablarán?¿son buenos o malos?¿hay lobos buenos?¿por qué?
 La docente presentará orejas de cerditos y barro (tiras de papel crepe negro) Los niños jugarán en el barro haciendo diferentes movimientos con el cuerpo.
 La docente les propone a los niños caminar manifestando un estado de ánimo. Los niños caminarán como si estuvieran tristes, alegres, a punto de llorar, enojados, muy cansados, miedosos.
 La docente contará el cuento “los tres cerditos”. Los niños escucharán: Luego la docente indagará.
 La docente pedirá a las familias colaboración para escribir una versión “los tres cerditos”. Leerá a los niños a medida que los traigan al jardín los cuentos realizados por sus familias y comentarán: personajes, trama, características de estos personajes.
 La docente le contará a los niños el cuento con títeres, los niños analizarán los personajes. ¿Cómo es el lobo?¿y los cerditos son los tres iguales?¿qué cerdito tuvo la mejor casa, más resistente?¿por qué?¿les gustaría que terminará de otra forma el cuento?¿cómo?
 La docente presentará a los niños un cuento “los tres cerditos” dvd para ver. Los niños lo mirarán. Luego la docente indagará. ¿De qué material estaba hecha la primer casa?¿qué instrumento tocaba el cerdito?¿estaba feliz? ¿de qué material es la segunda casa?¿cómo estaba el segundo cerdito?¿el tercer cerdito utiliza ladrillos para qué?¿de qué no tiene tiempo el tercer cerdito?¿los otros dos se ríen o lo ayudan?¿qué piensan hacerle los cerditos al lobo?¿qué pasa cuando aparece el lobo?¿a dónde se van los cerditos?¿qué pasa cuando el lobo sopla la primer casita?¿y la segunda casa?¿dónde se refugian los cerditos?¿qué hace el lobo para entrar a la casa de ladrillos?¿lo logra?
 La docente presentará a los niños un cuento de dvd otra versión de los “tres cerditos” para ver. Los niños lo mirarán. Luego la docente indagará.¿ qué instrumentos tocaban los cerditos?¿cómo era su casita?¿de qué material?¿cuándo apareció el lobo se asustaron?¿qué instrumento tocaba el lobo?¿qué hicieron los cerditos con el lobo? EL lobo sopló pero ¿con qué instrumento? ¿Qué hicieron los cerditos cuando se cayó su casita? Dejaron tocar al lobo con ellos ¿por qué? ¿Cómo hizo el lobo par a tocar con ellos en la banda?
 La docente presentará a los niños un cuento de dvd otra versión de los “tres cerditos” en inglés de los looney tunes. Los niños la verán y responderán a las preguntas de la docente. En esta historia los personajes hablan muy poco y se acompaña con música clásica los movimientos. ¿ de qué material son las casitas de los cerditos?¿el lobo no sopla cómo destruye las casitas? la casita de fósforos ¿está construida?¿qué pasa cuando la arman?¿qué hace el lobo para entrar a la casita de ladrillos? Cuándo entra ¿Qué pasa?
 La docente y los niños observarán la obra que ellos mismos hicieron.

RECURSOS
 Hocicos de cerditos
 Titeres de cerditos y lobos
 Ladrillos hechos con cajas
 Maderas hechas con cartón duro
 Paja hecha con pedazos de cartón
 Cuento
 Audicuento
 Cámara digital
 Orejas de lobo
 Orejas de cerditos
 Tiras de papel crepe negro
 Cuento
 Títeres
 Cuento audiovisual
 Dvd
 Televisor

CIERRE DEL PROYECTO: los niños ofrecerán la obra teatral a las familias, sala naranja, directivo y auxiliar.

DOCENTE: TRABICHET ANAHÍ
SECCIÓN: MULTIEDAD 3 Y 4 AÑOS- SALA CELESTE - TURNO TARDE
JARDIN 909 – CAÑADA DE LA CRUZ
EXALTACIÒN DE LA CRUZ

GRACIAS ANAHÍ POR COMPARTIR TU PROYECTO!!!!!!

Unidad didáctica "La Radio"

OBJETIVOS: Lograr que los niños
*Reconozcan la radio como un medio de comunicación que funciona dentro de nuestra sociedad y que es producto del trabajo de las personas .
*Descubran algunas de las funciones de la radio : informar , acompañar , expresar ideas .
*A partir del trabajo con sus compañeros desarrollen su lenguaje oral ,expresando sus ideas ,relatando hechos.

CONTENIDOS:
Los medios de comunicación :La radio.
Función social. Los servicios como el resultado del trabajo de las personas ,relaciones de las personas ,roles,costumbres. Insumos necesarios para cada trabajo :herramientas , tecnología ,conocimientos. Organización de la información para ser comunicada.
Formatos comunicativos :información ,preguntas ,opiniones.
Formatos dicursivos:entrevista ,narración ,instructivo(guión)

PROPUESTA DIDÁCTICA
*Pedir a la familia que aporten diferentes materiales sobre la radio e información sobre gustos y preferencias .
*Procesamiento de la información .Debate acerca de qué es la radio , para qué la escuchamos , de dónde proviene la información .Grabación o registro en un afiche de las hipótesis.
*Confección de una entrevista a realizar a persona que trabajan en la radio .A medida que surjan los interrogantes , preguntar que podemos hacer para no olvidarnos las preguntas el día de la visita .
*Observar imágenes de una emisora.
NOS PREPARAMOS PARA LA VISITA
*Elegir una canción ,poesía o tema para llevar a la radio.
*Realizar un cuadrito con el nombre de todo el grupo para que quede de recuerdo . *Grabar con la señorita de música un cd con canciones cantadas por los niños para dejar de regalo.
VISITA A LA RADIO
*Recorrer los distintos sectores de la radio (sala de control , sala de producción , estudio)
*Reconocer las actividades que se realizan en cada uno :Operación (manejo de los controles de volumen ,sonido , tiempos en que sale al aire la voz del conductor o periodista y la música o la publicidad ) Producción (donde se redactan las noticias y todo lo que saldrá al aire ),Conducción (los conductores o periodistas cuya voz escuchamos)
*Entrevistar a las personas que trabajan en la radio.
*Ingresamos a un sector donde los chicos tendrán la posibilidad de hablar por el micrófono y observar directamente cómo funcionan los aparatos del operador . *Entregar al operador el cd grabado en el jardín para que pasen por la radio .También grabar lo que salió al aire durante la visita .(Relato de los niños) *Tomar fotografías e los lugares significativos y de los nenes recorriendo la emisora.
DE REGRESO AL JARDÍN
*Dibujo de algún sector que fue significativo para cada uno de ellos.
*Contrastar las hipótesis con lo que conocieron durante la experiencia .Registro escrito.
*Divididos en grupos cada equipo recreará con material descartable o que hayan traído de sus hogares los espacios físicos del estudio (consola , micrófonos ,equipo de música etc)
*Incorporar lo construido en el rincón de juego-trabajo.El nene que lo desee podrá escuchar la radio y traer su música.
Un programa de radio en la sala
*Elegir por votación un nombre para nuestro programa .
*Definir algunas de sus características ¿vamos a pasar música , a hablar , a leer noticias , a tener propagandas ?
*Qué necesitamos ? Dividirse en grupos según las funciones a realizar : conducción , operación , producción , y otras que surjan de los chicos .
*cómo nos organizamos ?¿qué decimos primero y qué decimos después? Armado del guión entre todos y , luego , cada uno lo copia o lo dictan a la docente .
*Ambientar la sala de tal modo que nos permita llevar a cabo el programa de radio .Dividir los distintos ambientes a partir de los roles de los actores , selección y distribución de los instrumentos necesarios según su función . Se utiliza la ambientación preparada por los niños anteriormente.
*Juego con la luz roja que está dentro del estudio de radio. Un nene coordina prendiendo y apagando la luz y los demás proponen distintas consignas a respetar en cada momento .(La Seño podrá traer para ello una linterna con papel celofán rojo o conectar una lamparita roja en la sala)
*Dramatización del programa de radio a partir del guión ya confeccionado por los chicos y grabación de las distintas secciones del programa .Una vez terminado el programa lo escuchamos y luego lo pasamos por los parlantes del jardín . También puede invitarse a los papás a escucharlo.

RECURSOS :Materiales y humanos .

EVALUACIÓN:

FUENTE:REVISTA PARA DOCENTES DE NIVEL INICIAL

Unidad didáctica:” Los bomberos de mi ciudad”enviada por el Jardín n°912 de Cañuelas

Interrogantes
• ¿Qué es un cuartel de bomberos?
• ¿Qué se puede encontrar en él?
• ¿Quienes trabajan en el cuartel?
• ¿Porque se los llama “bomberos voluntarios”?
• ¿Algunos bomberos cobran un sueldo?
• ¿Tienen distintos rangos?
• ¿Utilizan siempre la misma ropa?
• ¿Qué tareas realizan los bomberos?
• ¿Están siempre en el cuartel? Cuándo no están ¿cómo se los llama? ¿Siempre de la misma manera?
• ¿Qué vehículos usan? ¿Cómo son? ¿Tienen nombres especiales?
• ¿Qué nos pueden enseñar los bomberos?¿Cómo se diseña un plan de escape?

• Objetivos:
Que el niño-niña logre:
 Conocer el cuartel de bomberos, su organización y las personas que trabajan en él.
 Identificar diferentes peligros y se inicien en como evitar accidentes.
 Reconocer factores de riesgo de incendios, como prevenirlos y como actuar ante los mismos.

Contenidos: El ambiente natural y social.
1. Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses de las personas.Por ejemplo el cuartel de bomberos se ocupa de apagar incendios y socorrer a la población en diversos siniestros.
2. Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones: soc.de bomberos voluntarios
3. Aproximación a ciertas relaciones entre las funciones que cumplen los objetos y las necesidades, los intereses de las personas. Por ejemplo, los camiones, sirven para el traslado de los bomberos hasta el lugar de los siniestros.
4. Elaboración y realización de encuestas y entrevistas.
5. Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo dibujos, dictados a docente, fotografías).
6. Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
7. Valoración del cuidado de la salud y el propio cuerpo
Practicas del lenguaje.
8. Relatar lo que se ha observado o escuchado.
9. Solicitar al maestro que lea para verificar si contiene la información buscada.
10. Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
Juego dramático:
11. asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación;
12. anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial;
13. interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos;
14. organización del espacio de juego.
15 Adquisición y afianzamiento de prácticas de seguridad.

Actividades:
1. Ver junto a los niños diversas fotos de los bomberos en diferentes tareas. la docente guía la observación mediante preguntas: quiénes son? Que hacen?donde trabajan? En cañuelas hay bomberos? Etc.cont:1,6
2. experiencia directa: visita al cuartel de bomberos Previo a la visita: Comentar a los nenes que se llevará a cabo una visita al cuartel de bomberos. Confeccionar un cuestionario (la docente escribe en un afiche lo que los niños le dictan) para realizarlo al encargado del lugar. Algunos temas a investigar: alarmas, vehículos, herramientas, etc. Durante la visita: • Recorrer y observar el lugar, las herramientas de trabajo, el transporte etc. • registro grafico de parte de los nenes sobre algún sector, transporte etc • Observar carteles indicadores, si es que los hay. De regreso: Realizar una evaluación y armar un afiche con lo investigado. Cont:1,2,3,4,8
3. Juegos: “los bomberos” (realizar el juego antes y después de la visita) Confeccionar una lista con las distintas actividades que se llevan a cabo y otra con los recursos necesarios para poder desarrollarlas. Posibles actividades: armar el cuartel, construir los vehículos, clasificar las herramientas (mangueras, cascos, etc.). Elección de ropa y roles durante el juego. Desarrollo y evaluación.cont:11,12,13,14 Juego de escenario: recordar el recorrido al cuartel. Proponer a los niños confeccionar entre todos un plano del mismo, para luego armarlo con bloques y otros materiales. Luego presentar a los niños diferentes materiales para que continúen con el armado del escenario y se desarrolle el juego (cajitas, plastilina, telas, papeles, tijeras, autos, camionesetc).
Algunas actividades posibles: confeccionar casas, bomberos de plastilina, carteles, etc.Desarrollo y evaluación.Cont:11,12,13,14
4. Dialogar con los niños sobre el peligro que implica encender fósforos y/o encendedores. ¿Qué otras cosas dan calor y pueden ser peligrosas? La docente registra en un afiche. buscar en el jardín fuentes de calor y marcar con círculos rojos para evitar accidente y que maduras(calefactores,cocina,salidas de calefactores que dan al exterior etc.cont:7 , ¿15?
5. Investigar en familia:¿qué hay que hacer en caso de quemaduras en el cuerpo? En la sala: leer y comentar lo investigado en familia. Confeccionar un afiche informativo con dibujos y producciones escritas .colocar en el sum. Cont:5,7,9,10
6. Conversar con los niños sobre: que debemos hacer si hay humo en la sala? (gatear por debajo del humo hasta encontrar la salida, de ser posible cubrir la boca y la nariz)dialogar sobre el porqué de esta situación(el humo contiene gases peligrosos que no nos dejan respirar )investigar en familia porque el humo sube? Otro día leer lo investigado y retomar el tema.cont: 6,15
7. Invitar un bombero al jardín: conversar con él sobre el uso de matafuegos ¿quiénes tienen que usarlos?, alarmas, planes de escape,normas de seguridad y prevención de incendios. Cont:4
8. confeccionar junto a los niños un plan de escape en caso de incendio en el jardín: • recorrer el jardín, buscar las salidas posibles a utilizar. • Confeccionar entre todos un plano del jardín y marcar dichas salidas. • Acordar una señal o alarma en caso de incendio o necesidad de escape. • Acordar un punto de reunión fuera del jardín. • Conversar sobre la manera de salir del jardín, tranquilos, caminando, no correr ya si algún compañero cae podemos pisarlo. • Recordar que hay que hacer cuando hay humo. • Practicar el plan. Registrar en un afiche Cont:5,9,10,15 9. los niños presentaran el plan de escape a las otras salas, informaran sobre los recaudos, puntos de encuentro, salidas etc.Cont: 15 Cierre: practicarjunto a todas las salas y el personal del jardín el plan de escape. Recursos. Humanos: niños, docentes, personal auxiliar, bomberos.

Materiales: afiches, cartulinas, lápices y marcadores, fotos, DVD, enciclopedias, recortes etc.

Esta UNIDAD DIDÁCTICA la envió la docente ANDREA CATTANEO del Jardín 912 de CAÑUELAS...

GRACIAS ANDREA !!!!

Proyecto:Viaje espacial

Vivir en la era espacial ,permite que nuestros niños desde pequeños cuenten entre sus juguetes con naves, transbordadores y cohetes .Esta propuesta intentará acercarlos al conocimiento de la tierra como parte del universo.
OBJETIVOS :
_Reconocer algunas de las características de la tierra y del espacio exterior. _Identificar máquinas y artefactos inventados y usados por el hombre para conquistar el espacio.
CONTENIDOS: _La participación en diferentes formatos de juegos :simbólico o dramático.
_Lo real y lo imaginario :interrelación y diferenciación.
_Búsqueda y selección de información en diferentes portadores de textos.
_Cuerpos celestes observables en el cielo:características ,similitudes y diferencias.
POSIBLES ACTIVIDADES
*Conversar sobre el espacio (saberes previos ,hipótesis , información )
*Pedir a los niños que observen el cielo de noche desde sus casas y cuenten lo que vivieron al día siguiente en la sala .Así se podrá conversar sobre:
-La enorme cantidad de estrellas ,que no están distribuidas en forma uniforme , y que no todas tienen el mismo brillo ni color -El sol sólo se puede ver de día ,la luna generalmente es visible de noche pero en ocasiones ,también de día . Si con ayuda de sus familias encuentran las tres Marías que las dibujen y las lleven al jardín.
*Descubrir y hacer lectura de láminas y de información referidas al espacio. *Realizar ,si es posible , una Visita al Planetario.
*Observar y descubrir un globo terráqueo: qué representa?,Para qué nos sirve?.Cada color nos indica algo :qué habrá donde está el color azul?...y el verde...y el marrón..y el blanco...y el amarillo?
*Confeccionar nuestro planeta.(CON ESFERA DE TELGOPOR EN EL SECTOR DE ARTE)

EXPERIENCIA CIENTÍFICA "Cuerpos luminosos e iluminados" Materiales:fósforo,linterna,libro,pincel,espejo,vela. Diferenciar los objetos que tienen luz propia . Para comprobar es conveniente oscurecer la sala .¿cómo podríamos hacer para que los objetos que no tienen lu propia se puedan ver?
Concepto:esto es lo que sucede entre el sol y la luna .El sol,que posee luz propia ,ilumina a la luna que no la posee.

Observar diferentes figuras y agruparlas en objetos luminosos e iluminados .
Observar durante un mes ,qué sucede con la forma de la luna a medida que pasan los días.Los niños irán completando una planilla o cuadrícula en el jardín.Comparalo con el gráfico que aparecen en los diarios.
*Observar y descubrir un telescopio

Materiales:Láminas, largavista y lupa. Reconocer semejanzas y diferencias entre la lupa y el largavista. *Escuchar la historia real de LAIKA , la perra que viajó dentro de una nave al espacio.Luego el que desea puede dibujar.
*Iluminar el techo de la sala (cielo)con linternas(estrellas).Moverlas al ritmo de una melodía .Sin apagar las linternas la seño encenderá la luz artificial de la sala (sol)¿Qué sucede?
*Armar un móvil del sistema solar con esferas de diferentes tamaños ,se puede también utilizar plastilina , hilo de nylon , papel crepé ,plato plástico para el anillo de Saturno , brillantina para dar textura etc.
*Armar un libro espacial que contenga palabras y dibujos referidos al tema realizado por los niños registro de observación ,vivencias graficadas y fotos de las experiencias .Diariamente este libro podrá realizar aterrizajes en en los distintos planetas -hogares para recoger información .
*Crear rimas con los nombres de los distintos planetas .
*Confeccionar una nave espacial con diferentes materiales de desecho y también trajes de astronauta ...Jugar

CUENTOS :La Princesa Ratona , La astronauta Analía

CIERRE DEL PROYECTO:Exposición de todo lo realizado y aprendido.
FUENTE:Revistas Maestra Jardinera .Picassa.

Presento mi renuncia a ser Adulto

He decidido aceptar la responsabilidad de tener 5 años nuevamente. Quiero ir a McDonald's y pensar que es un restaurante de 5 estrellas. Quiero navegar barquitos de papel en un estanque y hacer anillos tirando piedras al agua. Quiero pensar que los dulces son mejor que el dinero, pues se pueden comer. Quiero tener un receso y pintar con acuarelas. Quiero salir cómodamente de mi casa sin preocuparme como luce mi cabello. Quiero tener alguien que me arregle y me planche la ropa. Quiero regresar a mi casa a una comida casera y que alguien corte mi carne. Quiero tomar largos baños y dormir 10 horas todas las noches. Quiero recostarme a la sombra de un viejo roble y vender limonada con mis amigos en un día caluroso de verano. Quiero abrazar a mis padres todos los días y enjugar mis lágrimas en sus hombros. Quiero regresar a los tiempos donde la vida era simple, cuando todo lo que sabía eran colores, tablas de sumar y cuentos de hadas; y eso no me molestaba, porque no sabía que no sabía y no me preocupaba por no saber, cuando todo lo que sabía era ser feliz. Quiero pensar que el mundo es justo. Que todo el mundo es honesto y bueno. Quiero pensar que todo es posible. En algún lugar en mi juventud maduré y aprendí demasiado! Aprendí de armas nucleares, guerras, prejuicio, hambre y de niños abusados. Aprendí sobre las mentiras, matrimonios infelices, del sufrimiento,enfermedad, dolor y la muerte. Aprendí que tienes que limpiar los inodoros. Aprendí de un mundo en que saben como matar y lo hacen. Que pasa con el tiempo que pensaba que todo el mundo viviría para siempre, porque no entendía el concepto de la muerte, excepto cuando perdí a mi mascota? Cuando pensaba que lo peor que pasaba era que alguien me quitara mi pelota de jugar o me escogiera en último para ser su compañero de equipo. Cuando no necesitaba lentes para leer. Quiero alejarme de las complejidades de la vida y excitarme nuevamente con las pequeñas cosas una vez mas. Quiero regresar a los días en que la música era limpia y sana. Recuerdo cuando era inocente y pensaba que todo el mundo era feliz porque yo lo era. Caminaría de nuevo en la playa pensando solo en la arena entre los dedos de mis pies y el caracol mas bonito que pudiera encontrar sin preocuparme por la erosión y la contaminación. Pasaría mis tardes subiendo árboles y montando mi bicicleta hasta llegar al parque, sin la preocupación de que me secuestren. No me preocupaba el tiempo, las deudas, o de donde iba a sacar el dinero para arreglar el auto Sólo pensaba en que iba a ser cuando grande, sin la preocupación de lograrlo o no. Quiero vivir simple, nuevamente. No quiero que mis días sean de computadoras que se inhiben, de la montaña de papeles en mi escritorio, de noticias deprimentes, ni de como sobrevivir unos días más al mes cuando ya no queda dinero en la cartera. No quiero que mis días sean de facturas de médicos o medicinas. No quiero que mis días sean de chismes, enfermedades y la perdida de seres queridos. Quiero creer en el poder de la sonrisa, del abrazo, del apretón de manos, de la palabra dulce, de la verdad, de la justicia, de la paz, los sueños, de la imaginación. Quiero creer en la raza humana y quiero volver a dibujar muñecos en la arena... OH, SIII !!! Quiero volver a mis 5 años nuevamente... Aunque sea sólo por hoy!!!

MARCHA DE LAS MALVINAS

Tras su manto de neblinas,
no las hemos de olvidar.
Las Malvinas, argentinas
clama el viento y ruge el mar.
Ni de aquellos horizontes
nuestra enseña han de arrancar,
pues su blanco está en los montes
y en su azul se tiñe el mar.

Por ausente, por vencido
bajo extraño pabellón,
ningun suelo más querido
de la Patria en la extensión.
Quien nos habla aquí de olvido,
de renuncia, de perdón
ningun suelo más querido
de la Patria en la extensión.

Rompa el manto de neblinas,
como un sol nuestro ideal
las Malvinas, Argentinas
en dominio ya inmortal.
Y ante el sol de nuestro emblema
pura, nitida y triunfal
¡Brille oh Patria!, en tu diadema
la Argentina perla austral.

Coro

Para honor de nuestro emblema,
para orgullo nacional,
¡brille oh Patria!, en tu diadema
la Argentina perla austral.

Carlos Obligado