QUIERO INVITARLOS A PARTICIPAR DE ESTE ESPACIO EXCLUSIVO PARA EL NIVEL INICIAL
PERO....CÓMO HACERLO?. MUY FÁCIL !!!DEJANDO SUS PROYECTOS , UNIDADES DIDÁCTICAS , SECUENCIAS DE ACTIVIDADES ETC, EN MI CORREO
(VIVI.PAGLINOO@GMAIL.COM) CON SUS DATOS (nombre o seudónimo ,jardín si desean ,ciudad) Y EN LA BREVEDAD SERÁN PUBLICADOS .NO OLVIDEN QUE COMPARTIENDO IDEAS EL TRABAJO ÁULICO SE PUEDE IR ENRIQUECIENDO.
GRACIAS !!!

Deseo tenerte entre mis seguidores...animate!!! haz click en seguir

martes, 31 de marzo de 2015

Necesito tu ayuda amigo bloggero !!!!!

Con esta foto estoy participando del concurso fotográfico "ÁRBOLES" ....Si te gusta ayudame con tu voto . Hace click sobre el enlace y dale me gusta en la página de Estancia Estrella Federal. Millll graciasss !!!...

                      " Camino angosto con árboles rojizos "


miércoles, 27 de agosto de 2014

Arte en el jardín ...





LAS ARTES VISUALES SON UN LENGUAJE Y COMO TAL DEBEN ENSEÑARSE Y ESO IMPLICA INTRODUCIR AL NIÑO EN EL LENGUAJE VISUAL: A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN PARA QUE APRENDER A UTILIZAR LOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS, APRENDA A VER CON PROFUNDIDAD E INTENCIÓN, PUDIENDO EXPRESAR LO QUE SIENTE.
SI BIEN EL OBJETIVO DEL JARDÍN DE INFANTES NO ES FORMAR ARTISTAS, EL ARTE OFRECE MODOS DE ENTENDER E INTERPRETAR
LA REALIDAD QUE LE SON PROPIOS . POR ESO SE ENTIENDE AL ARTE COMO UN LENGUAJE, QUE PODEMOS AYUDAR A VER A TRAVÉS DE SUS CÓDIGOS Y SIGNOS, Y COMUNICAR NUESTRA PROPIA VISIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD. LOS SIGNOS MAS RELEVANTES SON: COLOR, TEXTURA, FORMA, PUNTO, LINEA Y FONDO.
DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE OFRECER EL ARTE DESDE LA MAS TEMPRANA EDAD PARA FUNDAR EL GOCE ESTÉTICO Y LA NECESIDAD DEL ARTE.

OBJETIVOS
- OFRECER EL ACCESO AL ARTE.
- FAVORECER LA VALORACIÓN Y EL DISFRUTE DE LAS MANIFESTACIONES EXPRESIVAS PROPIAS Y DE LOS OTROS.
- ENSEÑAR A USAR LOS MATERIALES Y PERMITIR SU EXPLORACIÓN.

ACTIVIDADES
-PRESENTAR LOS DISTINTOS MATERIALES: CRAYONES, FIBRONES, TEMPERAS, PINCELES, TIZAS, ETC.-
-DECORAR LA CAJA PARA EL MATERIAL DESCARTABLE.
-PINTAR LIENZOS PARA COLGAR LOS TRABAJOS REALIZADOS Y DECORAR EN LAS FIESTAS .
-EXPLORAR LIBREMENTE LOS MATERIALES.
-JUGAR CON DISTINTAS CLASES DE MASA: DE SAL, DE ARENA, DE ASERRÍN.
MODELAR.
-PRESENTAR DISTINTAS CLASES DE PAPEL.
-TROZAR Y PEGAR.
-COLLAGE .
-SELLAR CON DISTINTOS MATERIALES.
-PINTAR CON RODILLOS, ESPONJAS, PINCELES, ETC.-
-DIBUJAR Y PINTAR SOBRE DISTINTAS TEXTURAS.
-ARMAR DISTINTOS ELEMENTOS CON MATERIALES DESCARTABLES.
-ARMAR TÍTERES.
-MEZCLAR COLORES.
-GRABADO.

CIERRE

INVITAR A UN ARTISTA LOCAL PARA COMPARTIR UNA ACTIVIDAD.

martes, 19 de agosto de 2014

Adaptación de El árbol de los amigos, de Jorge Luis Borges.

Existen personas en nuestras vidas que nos hacen felices por la simple casualidad de haberse cruzado en nuestro camino.
Algunas recorren el camino a nuestro lado, viendo muchas lunas pasar, más otras apenas vemos entre un paso y otro. A todas las llamamos amigos y hay muchas clases de ellos.
Los primeros son papá y mamá, después vienen los hermanos, luego el destino nos presenta a otros amigos, los cuales no sabíamos que irían a cruzarse en nuestro camino.
Más también hay amigos por un tiempo, tal vez unas vacaciones o unos días.
El tiempo pasa, y perdemos algunas de nuestras hojas y otras permanecen por muchas estaciones. Pero lo que nos deja más felices es que las que cayeron continúan cerca, alimentando nuestra raíz con alegría. Son recuerdos de momentos maravillosos de cuando se cruzaron en nuestro camino.
Simplemente porque cada persona que pasa en nuestra vida es única.
Siempre deja un poco de sí y lleva un poco de nosotros. Habrá los que se llevaron mucho, pero no habrá de los que no nos dejaron nada…

Ésta es la mayor responsabilidad de nuestra vida y prueba evidente de que dos almas no se encuentran por casualidad.

miércoles, 11 de junio de 2014

PROYECTO: “ ARMANDO NUESTRA BIBLIOTECA DE LA SALA “ enviado por Noelia


PROYECTO: “ ARMANDO NUESTRA BIBLIOTECA DE LA SALA “
SECCIÓN: Sala de 5 años
DURACIÓN:5 días aproximadamente.
JUSTIFICACIÓN
El mundo de la LITERURA, con su variedad de libros, autores, imágenes, cuentos, poesías y relatos nos permite jugar con el lenguaje, descubrir otros mundos producto de la fantasía y la creatividad y esencialmente…DISFRUTAR…
Esto significa que abrir esta puerta en particular, es permitirles a los niños comenzar a recorrer un camino que transitarán durante toda su vida. Por eso en este encuentro de la LITERATURA Y LOS PEQUEÑOS el papel del adulto es fundamental, somos nosotros los que elegiremos sus primeros libros, y desde este lugar de mediadores tenemos que preguntarnos por dónde empezar, qué elegir para ellos, qué les resultará interesante y tentador.
Lo importante es que los niños disfruten pasando las páginas, leyendo el libro o pidiendo a otro que se los lea…
OBJETIVOS:
-Ser capaces de disfrutar del mundo imaginario de la literatura y saber distinguir progresivamente el mundo real de la fantasía.
-Realizar anticipaciones sobre el contenido de un texto, de acuerdo con el título, con las imágenes, etc.
CONTENIDOS:
ACTITUDINALES:
-VALORACIÓN DE LA LECTURA DE LOS TEXTOS LITERARIOS COMO FUENTE DE PLACER, RECREACIÓN Y TRANSMISIÓN DE LA CULTURA
-ACTITUD DE INTERÉS Y CURIOSIDAD POR LA LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS DE DIFERENTES GÉNEROS.
-VALORACIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO FORMAS PARA APRENDER, COMUNICARSE, DELEITARSE, RECORDAR..
CONCEPTUALES:
-Narración: narración ficcional
-Los textos literarios:
-Coherencia semántica
-La biblioteca y los textos.
PROCEDIMENTALES
-La reconstrucción de un relato en la que ordena las secuencias, nombra a los personajes y los sitúa en un lugar.
-La escucha comprensiva de textos literarios.
-La exploración de formas de organización y de recursos expresivos en cuentos y poesías.
-Escritura: directa o mediatizada por el adulto, explorando formas de coherencia semántica adecuadas al nivel.
-Identificación de portadores de textos dentro de la biblioteca, exploración de posibles criterios de ordenamiento y selección de material de lectura.

DESCRIPCIÓN DE LAS POSIBLES ACTIVIDADES:
1º Y 2º DÍA :
· La docente junto a sus alumnos, sentados en ronda, en un clima adecuado, que se puede generar con una música de fondo o juegos de silencio…una vez logrado la maestra les preguntará a los niños:
- ¿tienen ganas de que leamos juntos un cuento? Y se los va a mostrar.
- ¿cómo se llamará?
- ¿de qué hablará?
· Se escucharán los comentarios de los niños y se propondrá leer el siguiente cuento:

LOS SUEÑOS DEL SAPO

Autor: Javier Villafañe

Una tarde un sapo dijo:
- Esta noche voy a soñar que soy árbol.
Y dando saltos, llegó a la puerta de su cueva. Era feliz; iba a ser árbol esa noche.
Todavía andaba el sol girando en la vereda del molino. Estuvo largo rato mirando el cielo. Después bajó a la cueva, cerró los ojos y se quedó dormido.
Esa noche el sapo soñó que era árbol.
A la mañana siguiente contó su sueño. Mas de cien sapos lo escucharon:
- Anoche fui árbol – dijo -, un álamo. Estaba cerca de unos paraísos. Tenía nidos. Tenía raíces hondas y muchos brazos como alas, pero no podía volar. Era un tronco delgado y alto que subía. Creí que caminaba, pero era el otoño llevándome las hojas. Creí que lloraba, pero era la lluvia. Siempre estaba en el mismo sitio, subiendo, con las raíces sedientas y profundas. No me gustó ser árbol.
El sapo se fue, llegó a la huerta y se quedó descansando debajo de una hoja de acelga.
Esa tarde el sapo dijo:
- Esta noche voy a soñar que soy río.
Al día siguiente contó su sueño. Más de doscientos sapos formaron rueda para oírlo.
- Fui río anoche – dijo-. A ambos lados, lejos tenía las riberas. No podía escucharme. Iba llevando barcos. Los llevaba y los traía. Eran siempre los mismos pañuelos en el puerto. la misma prisa por partir, la misma prisa por llegar. Descubrí que los barcos llevan a los que se quedan. Descubrí también que el río es agua que está quieta, es la espuma que anda; y que el río siempre está callado, es un largo silencio que busca orillas, la tierra, para descansar. Su música cabe en las manos de un niño; sube y baja por las espirales de un caracol. Fue una lástima. No vi una sola sirena; siempre vi peces, nada más que peces. No me gustó ser río.
Y el sapo se fue, volvió a la huerta y descansó entre cuatro palitos que señalaban los límites del perejil.
Esa tarde el sapo dijo:
- Esta noche voy a soñar que soy caballo.
Y al día siguiente contó su sueño. Más de trescientos sapos lo escucharon. Algunos vinieron de muy lejos para oírlo.
- Fui caballo anoche – dijo-. Un hermoso caballo. Tenía riendas. Iba llevando un hombre que huía. Iba por un camino largo. Crucé un puente, un pantano; toda la pampa bajo el látigo. Oía latir el corazón del hombre que me castigaba. Bebí en un arroyo. Vi mis ojos de caballo en el agua. Me ataron a un poste. Después vi una estrella grande en el cielo; después el sol; después un pájaro se posó sobre mi lomo. No me gustó ser caballo.
Otra noche soñó que era viento. Y al día siguiente dijo:
- No me gustó ser viento.
Soñó que era luciérnaga, y dijo al día siguiente:
- No me gustó ser luciérnaga.
Después soñó que era nube, y dijo:
- No me gustó ser nube.
Una mañana los sapos lo vieron muy feliz a la orilla del agua.
-¿Por qué estás tan contento? – le preguntaron.
Y el sapo respondió.
- Anoche tuve un sueño maravilloso. Soñé que era sapo.

· A continuación la maestra preguntará: ¿quiénes son los personajes del cuento? ¿Cómo se dieron cuenta? Un paso posterior es mencionar la secuencia de los eventos: ¿Qué ocurrió en primer lugar? ¿Y luego? ¿Y cómo termino la historia? ¿Les gustó? ¿Les hubiese gustado que pasara otra cosa? ¿Qué?
· La maestra les entregará una hoja en blanco e invitará a los alumnos a que, como puedan escriban e ilustren el cuento, lo que pasó primero, le entregará una nueva hoja, lo que sucedió después, nuevamente les dará una hoja y cómo terminó (por secuencia y con la ayuda de la docente). Por ultimo le dará una cartulina donde dibujarán la tapa y el nombre del cuento, ya que será utilizado para que cada uno arme “su propio cuento”.

3º Y 4ºDÍA:

· Al día siguiente la maestra los dividirá en grupos, y les mostrará un nuevo cuento, en este caso “ UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO”, pero en este caso comenzará preguntando:
¿Cómo se llamará el cuento?
· Se los prestará a los niños para que en grupo puedan ojearlo e imaginar de qué se trata.
· La docente les explicará que armarán un libro por grupo.
· Primero se les entregará una cartulina donde tendrán que dibujar imitando la tapa del cuento, y ponerle el nombre que imaginan que tiene, luego elegirán tres o cuatro imágenes, y con ellas anticiparán el contenido que creen que tiene la narración del cuento, como puedan y con la ayuda de la maestra lo escribirán.
· Cuando todos los grupos hayan terminado su cuento, la docente les leerá el cuento como fue escrito por cada grupo y como fue escrito por el autor.
· Comparará con el grupo entero, las diferencias y semejanzas entre lo imaginado por los niños y lo que produjo el autor.

5º DÍA:
· se invitarán a los papás para que participen en una jornada donde se realizará la siguiente actividad:
· Se formarán grupos de cuatros papás con sus hijos y se le entregará los poemas LA MONA JACINTA y LA VACA ESTUDIOSA de Maria Elena Walsh .
· Los poemas estarán cortados por versos, con los que ellos tendrán que armar un nuevo poema.
La mona Jacinta - se ha puesto una cinta -Se peina, se peina - y quiere ser reina -Mas la pobre mona - no tiene corona - Tiene una galera - de hojas de higuera - Un loro bandido - le vende un vestido - Un manto de plumas - y un collar de espuma - Al verse en la fuente -
dice alegremente: -¡Qué mona preciosa - parece una rosa! - Levanta un castillo - de un solo ladrillo - rodeado de flores - y sapos cantores - La mona cocina - con leche y harina -Prepara la sopa -y tiende la ropa - Su marido mono - se sienta en el trono - Sus hijas monitas - en cuatro sillitas.
Había una vez una vaca - en la Quebrada de Humahuaca .- Como era muy vieja,-muy vieja, estaba sorda de una oreja.-Y a pesar de que ya era abuela-
-un día quiso ir a la escuela - Se puso unos zapatos rojos, - guantes de tul y un par de anteojos. - La vio la maestra asustada - y dijo: – Estas equivocada. - Y la vaca le respondió: -¿Por qué no puedo estudiar yo? - La vaca, vestida de blanco,- se acomodó en el primer banco .- Los chicos tirábamos tiza - y nos moríamos de risa .- La gente se fue muy curiosa- a ver a la vaca estudiosa. - La gente llegaba en camiones - en bicicletas y en aviones.-Y como el bochinche aumentaba - en la escuela nadie estudiaba. - La vaca, de pie en un rincón, - rumiaba sola la lección.- Un día toditos los chicos - se convirtieron en borricos. -Y en ese lugar de Humahuaca - la única sabia fue la vaca.

· Terminada la actividad cada grupo leerá como quedo su poema armado, luego la docente leerá la obra original realizada por la autora.
· Con los nuevos poemas creados juntos armaran un libro de poema para que forme parte de la biblioteca del aula.
· La docente pondrá los invitará a escuchar la música de ambos poemas y a dramatizarlos todos juntos.
· La última actividad será armar una “biblioteca en la sala”.
La biblioteca estará compuesta por todos los libros que se encuentren en la sala incluidos los hechos por ellos mismos.
· Se los invitará a los papás, para que de forma rotativa se designen a ser los bibliotecarios que serán los encargados de confeccionar las fichas de los alumnos para el retiro de libros, el inventario y rotulo de los libros.
· Cada niño cuando desee podrá llevarse un libro a su casa para leerlo en familia y luego devolverlo a la sala.
· En la sala, la maestra pedirá diariamente a un nene distinto que narre lo que los papás o cualquier familiar le leyó del libro que se llevaron de la biblioteca, de esta manera se realizará una buena interacción Jardín-hogar, destacando a la familia la importancia de la lectura.

EVALUACIÓN:
Se evaluará a los niños tanto grupalmente como individualmente en forma procesual. Se evaluarán las actitudes de interés y curiosidad, así como la participación.


MIS PROYECTOS AGRADECE A NOELIA PEREIRA POR COMPARTIR SU PROYECTO 

miércoles, 4 de junio de 2014

10 de Junio " Día Nacional de la Seguridad Vial "

Recursos para sensibilizar y difundir buenas prácticas para la seguridad vial ,enviados por La Fundación MAPFRE.

¿Sabías que este día se celebra desde 1945? La conmemoración tiene como motivo que la Administración General de Vialidad Nacional fue encomendada a instrumentar en ese entonces diferentes medidas. Una de las más impactantes fue el cambio de mano de los vehículos que, a la usanza inglesa, era hasta entonces a la izquierda. De esta manera se pretendía reducir el elevado número de accidentes que se producían en todo el país en relación con el parque automotor de entonces.
PARA TRABAJAR EN EL AULA CON TUS ALUMNOS (hacé click sobre los enlaces )
Libros de educación vial para todas las edades:
 Silvia y su triciclo http://ninosyseguridadvial.com/rincon-de-lectura/silvia-y-su-triciclo/ (3 a 5 años)
 Cuando Papá Noel se compró un camión (Puedes encontrarlo en nuestras diferentes webs y es para niños de 6 a 8 años)
http://www.profesoresyseguridadvial.com/recurso/cuando-papa-noel-se-compro-un-camion-libro/ ohttp://ninosyseguridadvial.com/rincon-de-lectura/cuando-papa-noel-se-compro-un-camion/
 La bicicleta crecedera de Óscar (para niños de 9 a 11 años) http://ninosyseguridadvial.com/rincon-de-lectura/la-bicicleta-crecedera-de-oscar/ o http://www.profesoresyseguridadvial.com/recurso/la-bicicleta-crecedera-de-oscar-libro/
 Policía o fotógrafo para los más mayores (de 12 a 16 años) http://www.profesoresyseguridadvial.com/recurso/policia-o-fotografo-libro/
Actividades:
 Para niños de 3 a 5 años http://losmaspequenosyseguridadvial.com/#/actividades
 Juegos http://losmaspequenosyseguridadvial.com/#/juegos
 Videos http://losmaspequenosyseguridadvial.com/#/videos
 Niños de 6 a 11 años http://ninosyseguridadvial.com/actividades/
 Juegos http://ninosyseguridadvial.com/juegos
Apps
La Banda de las ruedas locas
http://ninosyseguridadvial.com/wp-content/uploads/2013/07/Labandadelasruedaslocas.pdf
https://itunes.apple.com/es/book/la-banda-de-las-ruedas-locas/id537415092?mt=11
La Selva de Mario
http://www.losmaspequenosyseguridadvial.com/#/libros/la-selva-de-mario
https://play.google.com/store/apps/details?id=air.com.librosflash.selva1hoja
https://itunes.apple.com/es/app/la-selva-de-mario-hd/id566984541?mt=8
Mario's Jungle
http://ninosyseguridadvial.com/wp-content/uploads/2012/09/Marios-Jungle.pdf
https://play.google.com/store/apps/details?id=air.com.librosflash.selva&feature=more_from_developer#?t=W251bGwsMSwxLDEwMiwiYWlyLmNvbS5saWJyb3NmbGFzaC5zZWx2YSJd
Julia, Penguin and the Spy
http://ninosyseguridadvial.com/wp-content/uploads/2012/09/Julia-Penguin-and-the-Spy.pdf
https://play.google.com/store/apps/details?id=air.com.librosflash.pato
https://itunes.apple.com/es/app/julia-pato-y-el-espia-hd/id566985120?mt=8
Julia, Pato y el Espia
http://www.losmaspequenosyseguridadvial.com/#/libros/julia-pato-y-el-espia

Instituto de Seguridad Vial, FUNDACION MAPFRE
info@losmaspequenosyseguridadvial.com
www.twitter.es/profesysegvial
www.facebook.com/profesoresyseguridadvial
www.ninosyseguridadvial.com
www.losmaspequenosyseguridadvial.com

MIS PROYECTOS agradece a  Yainire Elorza redactora
de www.losmaspequenosyseguridadvial.comywww.ninosyseguridadvial.com , dos webs de educación vial para niños de 3 a 5 años y de 6 a 11, quién envió todos estos recursos desde MADRID (España)

viernes, 7 de febrero de 2014

Fiesta Escolar " aprender para el vivir viviendo"

ENVIADO POR LA DOCENTE VANESSA ARANGUREN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ... MIL GRACIAS VANE POR COMPARTIR TU TRABAJO !!!!

jueves, 26 de diciembre de 2013

Violencia escolar y “bullying”




La violencia escolar no se resuelve en la escuela, porque no es un problema de la escuela. Es un problema que se gestó en cada familia. En verdad, es la expresión fehaciente del desamparo histórico que ha sufrido cada niño. La escuela es apenas el ámbito en el que el niño manifiesta la desesperación, la soledad y la rabia contenida a causa del maltrato y abandono. ¿Qué hacer? En principio tengamos en cuenta que no sirve hacer alianzas en contra de los niños ni suponer que merecen ser castigados. Eso no sirve para nada. Los padres somos responsables –porque la violencia de los niños es consecuencia de la violencia (a veces invisible) a la que han sido sometida esos niños- por lo tanto, tendremos que buscar mecanismos para lograr mayor comprensión, acercamiento afectivo, palabras, escucha y propuestas solidarias.


¿Y qué hacer frente al “bullying”? Cuando el “bullying” ya ha traspasado las fronteras de la escuela y todos hablan de ello, es porque las personas grandes hemos desoído absolutamente todas las señales que los niños han dado durante mucho tiempo, tanto acosadores como acosados. Recién cuando las cámaras de televisión lo toman como una noticia, todos nos rasgamos las vestiduras hablando de este nuevo “flagelo” social. Sin embargo las cosas no funcionan así. El acoso, las amenazas, la humillación de los niños más fuertes sobre los más débiles, las “bandas” de niños que se agrupan para atemorizar y las palizas que ya han circulado en el ambiente estudiantil, están presentes y -todos lo sabemos- desde hace tiempo. En ese entonces, hemos preferido suponer que no era grave. No hemos sido capaces de acercarnos a los niños agresivos, que son quienes más desesperados están. Tampoco hemos respondido a los requerimientos de seguridad de los niños más pasivos. Hasta que la tensión explota. No es en medio de una explosión que podremos tomar buenas decisiones, sino antes de que eso ocurra. Es imprescindible que miremos los escenarios con lucidez y valentía para amar a todos esos niños en medio de un desierto emocional que hiela la sangre.


¿Entonces cómo prevenir la violencia escolar? Esa es la única pregunta que vale la pena: Revisando nuestras discapacidades a la hora de amar a los niños. Observando con honestidad nuestra propia historia, nuestra infancia y nuestro desamparo, para comprender por qué hoy nos resulta tan difícil responder a las demandas de los niños. Sólo cuando aceptemos que los niños tienen razón en pedir lo que piden pero somos los adultos quienes no estamos a la altura, comprenderemos que es injusto exigirles que se callen o que se queden quietos o que no sean fastidiosos o que se porten bien. Mientras tanto, nos dedicaremos a resarcir nuestras historias amando más y más. Porque no hay mayor prevención contra la violencia que un niño amado, sostenido, avalado, comprendido, escuchado, valorado y acompañado.


Laura Gutman.

jueves, 7 de noviembre de 2013

Poemas de Navidad

SOÑÉ
Soñé que el mundo se volvía feliz, nieve mágica de invierno sobre un mundo maravilloso. Mezcla de colores irisados y de sabores extraños como un gusto de champaña en flautas arcángeles.
Soñé que el árbol se arropaba de luces y que los pequeños diablillos colgados guiñaban la estrella guardiana del belén para para alumbrar la noche de Jesús, María y José. Y el despertar adorable de chiquillos todavía adormecidos que se arrojan sobre los regalos en la mañana.
Soñé que el Papá Noel en mis zapatos me aportaba la paz para la eternidad.
...................................................................
EN EL PORTAL DE BELÉN
En el portal de Belén hay un arca chiquitita, donde se viste el Señor para salir de visita.
¡Bailad, pastorcillos, bailad en Belén! Que Dios es nacido para nuestro bien.
En el portal de Belén hay una piedra redonda, donde sube el Señor para subir a la gloria.
¡Bailad, pastorcillos...
En el portal de Belén hay un espejo cuadrado, donde se mira el Señor con la Virgen a su lado.
¡Bailad, pastorcillos...
Campanillas en Belén a la madrugada suenan, para despertar al Niño que ha nacido en Nochebuena.
¡Bailad, pastorcillos...
En el portal de Belén gitanitos han entrado y al Niñito de María los pañales le han robado.
¡Bailad, pastorcillos...
En el portal de Belén hay estrella, sol y luna. La Virgen y San José y el niño que está en la cuna.
¡Bailad, pastorcillos...
En el portal de Belén hay un clavel encarnado, que por redimir al mundo se ha vuelto lirio morado.

Fuente :http://www.yodibujo.es

viernes, 25 de octubre de 2013

El Fantasma TOTO



El fantasma Toto , los pasadizos , túneles y la barranca.
 Todo buen castillo debe tener un fantasma .El castillo de Obligado tiene un fantasma especial llamado Toto que es mencionado en la historia familiar allá por 1930.
 Toto es un pícaro fantasma al que cuatro generaciones de Obligado le vienen asignando reiterativas travesuras : puertas que se cierran y no se pueden abrir y un poco después aparecen abiertas nuevamente sin que nadie haya intervenido en el asunto , libros que desaparecen .
 El fantasma no se atribuye a nadie en especial , no es un espíritu de alguien real sino alguien que   surgió , seguramente, en las mentes de los primeros pequeños que habitaron el sitio y que luego fue transmitiéndose de generación en generación . Así es como si bien constituye el espíritu familiar de alguien en especial , es como la suma de todos los espíritus de todos los niños que integran la familia Obligado desde la construcción del Castillo.
Toto no necesita , por ser un espíritu , esconderse en los pasadizos secretos que , aseguran existen en El Catillo .
 Javier Obligado dice "este Castillo tiene los típicos pasadizos que todo Castillo que se precie debe tener , pero hay que mantener el misterio y la fantasía que estos despiertan .No caben dudas que Rafael también sintió ese toque que cobra un mayor misterio y atractivo al estar sobre la barranca , nadie sabe si existen túneles , a dónde llevan éstos o dónde vienen "


FUENTE : El Mirador Diario el Norte

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