MIS PROYECTOS SIGUE CRECIENDO

Gracias por estar entre mis seguidores y por dedicar un ratito de tu valioso tiempo en mi blog 

Mis Proyectos se nutre de tus comentarios ,  participación y visitas ....

Siempre te estaré esperando para compartir ideas , proyectos ,material de apoyo para el Nivel inicial.

ME ENCANTARÍA QUE LO LLEVES A TU BLOG CON MI ENLACE 
http://viviana-misproyectos.blogspot.com/

El camino del pan.

* Traer una variedad de panes, diferentes por sus: formas (alargado, trenzado, redondo, chato, de molde, etc.), tamaños (figazza, miñón, baguette, etc.), colores (blanco, negro, de otros colores según los agregados), presentación (envueltos, cortados, en tiras despegables, etc.), sabores (con y sin sal, dulces, con cebolla, queso, anís, etc.).

* Analizar las diferencias, explicarlas, buscar cuáles son los elementos comunes, listar los ingredientes básicos.

* Averiguar de dónde provienen los ingredientes básicos. Buscar el origen de los ingredientes, clasificarlos. Traer semillas , analizarlas y compararlas. Ponerlas a germinar y ver el crecimiento de cada una.

* Ver un video o una serie de imágenes sobre el proceso del crecimiento del trigo hasta la obtención de la harina.

.

* Buscar imágenes en libros o enciclopedias, escuchar algún cuento o leyenda sobre la historia del pan.

* Averiguar cómo se fabricaba antes y comparar cómo se conseguían antes los ingredientes (en la época de los abuelos, de la colonia o en el pasado más lejano) y como se consiguen ahora.

* Experimentar con la harina como material, y sus propiedades. Mezclar harina con distintas medidas de agua. Ver la textura de las masas o engrudos que quedan .Ver para qué sirven. Dejar secar los preparados. Describir lo que resulta. Hacer masas variando distintos elementos: con y sin levadura, aplicándole calor no. Preparar dispositivos sencillos en distintos recipientes para hacer la experiencia. Observar el efecto levadura y el efecto calor y registrarlos en un cuadro o tabla. Describir en cada caso si se infló o no se inflo la masa.

* Hacer pan en el jardín siguiendo una receta.

* Dibujar la secuencia del proceso seguido. Indicar ingredientes, acciones realizadas ,tiempos de cocción, etc. Ir introduciendo modificaciones a la receta de base para obtener distintos sabores, o colores, etc.

* Visitar una panadería o una panadería en un supermercado (lugares habituales de compra del pan para las familias de la zona). Observar el proceso, quiénes trabajan, cuántos son, qué acciones llevan a cabo, con qué herramientas. Observar las máquinas amasadoras y describir el mecanismo por el cual reemplazan el amasado a mano, cómo le dan forma al pan, etc. Se puede interrogar sobre el destino del pan que queda sin vender al final del día (pan rallado).

* Si es un supermercado, puede notarse la diferencia entre la góndola del pan envasado y el mostrador de la panadería. Tratar de explicar por qué hay pan envasado y otro que no lo está, cuál es la diferencia, si se fabrican en lugares diferentes, si hay ingredientes distintos, por qué se utiliza una cubierta plástica. Leer los envases, ver la fecha de vencimiento, tratar de formular hipótesis sobre qué pasará luego de esa fecha, qué pasa una vez que se abre el envase, si es o no necesaria la conservación en frío.

* Experimentar en la sala la conservación y descomposición de distinto tipo de panes. Poner diferentes tipos de panes (envasados y no envasados) en las mismas condiciones naturales en un lugar de la sala. En el transcurso de los días ir observando con lupas, linternas y utilizando pinzas pequeñas el proceso de descomposición ..

* Construir el camino del pan:

a) la siembra, quiénes trabajan, cómo se plantan las semillas;

b) cuidados que necesita: riego, plaguicidas, etc.;

c) una vez que las espigas crecieron quién y cómo se saca el trigo: las máquinas cosechadoras y embolsadoras

d) el transporte de los granos y conservación: tractores, camiones y silos;

e) el transporte de los granos y la obtención de harina: camiones y molinos harineros;

f) el transporte de los granos y la fabricación del pan: camiones y bolsas que llegan a la panadería o supermercado.

* El trabajo puede continuar con una indagación sobre el uso social del pan y el pan como insumo en la elaboración de otros alimentos: Cómo se come el pan: analizar el proceso de tostado: efecto del calor, cambio de color, evaporación, secado, etc. Pesar el pan antes y después de tostarlo y describir qué pasó . Cuándo se come el pan: en qué momentos se come pan en nuestra cultura. La importancia alimenticia del pan. Dónde se come pan: investigar en enciclopedias infantiles, videos de otras culturas si hay lugares del mundo donde no se coma pan y con qué otro elemento es reemplazado. El pan como insumo. El pan rallado: cómo se obtiene, hacerlo en la sala, para qué se usa. La miga triturada como insumo para hacer una torta o un budín de pan. Si se puede, hacerlo en el jardín.

*Cuento : La gallinita rubia  (Haciendo click en la imagen encontrarás el cuento)

FUENTE:

Orientaciones para el nivel inicial 

http://web.educastur.princast.es/cp/evaristo/recursos/gallinita/jmatch.htm

http://www.botanical-online.com/pan.htm

Les recomiendo visitar este BLOG

Zona de la Cultura

Un punto de encuentro para la divulgación de la Radionovela, el Radioteatro, el Radiocuento y... Algo más. ¡Explóralo!

Este blog es de J M GUZMÁN de las selvas de Tabasco, México.
Allí encontrarán muchos cuentos originales para que sus alumnos escuchen e imaginen ...
Uno de ellos es SUEÑOS DEL SAPO de Javier Villafañe 


Haciendo click en este link lo podrán escuchar 










http://www.ivoox.com/suenos-del-sapo-audios-mp3_rf_845612_1.html

Un nuevo premio !!!!..que alegría

Mis queridas amigas Sandra Luz  , Miren e Isabel   me han mandado este regalito , estoy feliz que me hayan elegido
Aceptarlo supone  seguir las siguientes reglas:
1- Mencionar a la persona que te ha dado el premio: Sandra Luz , Miren e Isabel


2- Colocar el link de quien te otorga el premio:

http://salaamarilla2009.blogspot.com/

http://laclasedemiren.blogspot.com/


http://isabelrdelc.blogspot.com/

3- Ahora escoger 7 blogs amigos y otorgarles el premio.

http://pasitosdecolores2011.blogspot.com/

http://infantilceipanunciacion.blogspot.com/

http://coladecochino.blogspot.com/


http://ununiversodecosas.blogspot.com

http://poemasycosasdeluna.blogspot.com/

http://garachicoenclave.blogspot.com/

http://paula-miexperienciaencomoeducadora.blogspot.com/

Y por último poner una imagen mía.

MUCHAS GRACIAS CHICAS!!!!!

Proyecto :" Las familias hacen la huerta en el jardín "

Se acerca el   "Día de la familia ", y porque no festejarlo de una manera diferente .
Esta vez , los invitaremos a compartir una jornada de trabajo compartido . Los papás traerán muchas ganas de jugar con la tierra  y la pala  y las mamás , el equipo de mates y una rica torta para que este pesado trabajo sea más ameno.

OBJETIVOS
Esta experiencia permitirá que los niños y sus familias  :
* Aprendan a cultivar y cuidar algunas plantas útiles para nuestra alimentación .
*Compartan una hermosa jornada.

CONTENIDOS   
*  Las plantas de la huerta. Crecimiento y desarrollo
* Respuesta de las plantas ante algunas características del ambiente , carencia de agua , de luz , etc
* Animalitos beneficiosos y perjudiciales para la huerta
* Herramientas agrícolas : ( rastrillo , pala ,etc )
* Cuidado de la huerta , respeto por el trabajo de sus compañeros y el propio .

ACTIVIDADES
-La huerta deberá estar en un lugar soleado , cerca de una fuente de agua y de la sala , ya que esto permitirá el cuidado permanente.Buscar en familia el lugar de su jardín que sea el adecuado .
-Los papás  deberán  preparar el terreno , limpiándolo de piedras y malezas. Luego removerán y rastrillarán la tierra  y se abonará si es necesario .
-Entre todos elegirán el nombre de la huerta .Se podrá proponer un nombre por familia , se escribe en un cartelito , se coloca en una caja cerrada y luego se extrae uno .
-Una vez listo el terreno , los papás harán los surcos donde luego sus hijos con ayuda de un palito , harán los hoyos y colocarán las semillas y las taparán con tierra nuevamente.
-Compartir una mateada , entregar regalitos preparados por las señoritas y los nenes.
-En cada surco se colocará un cartel que indicará qué es lo que se sembró , los mismos serán realizados previamente en la sala , luego de un trabajo de investigación y selección de semillas .
-En el sector de arte se podrá hacer un espantapájaros .
-El cartel del nombre de la huerta .
-Con material descartable se podrán hacer regaderas , palitas ,etc.
-No olvidar de plantar flores y aromáticas ,muy importantes para la huerta.
-Periódicamente se visitará para regar, ralear plantines y desmalezar. Si es necesario se volverán a invitar a papás colaboradores.
-Cuando se obtengan las primeras las primeras cosechas , se podrá realizar un rica ensalada o sopa de verduras . También una Feria , se invitará a las familias y vecinos a comprar .
-Con el dinero se podrá comprar material didáctico para el jardín..
-Además esta experiencia se abre a mútiples actividades posteriores , como el seguimiento del crecimiento de las plantas , a través de bandas dibujadas .Registro de riego .
-Actividades de conteo.
-Trabajar la POESÍA Se mató un tomate. ( haciendo click entrarás la poesía en el blog MI SALA AMARILLA )
-Investigar insectos que habitan en la huerta ,hacer un listado .Clasificarlos en buenos o malos .
-Investigar que se puede sembrar según la estación del año.

Manos a las Huertas

FUENTE
-Revista Maestra jardinera.
-http://salaamarilla2009.blogspot.com/2010/09/se-mato-un-tomate.html
-http://quetualimentoseatumedicina.blogspot.com/2008/07/taller-de-huerta-escolar.html
-http://www.inta.gov.ar/balcarce/extension/phuerta/manual/instructivo.htm
-http://www.inta.gov.ar/bordenave/info/indices/tematica/extension/aromatica_en_huerta_familiar.pdf
http://www.emprendedor.tv/video489.html

12 de Octubre " Día de la diversidad cultural "

12 DE OCTUBRE

Partieron de Palos, las tres carabelas

trayendo cual guía al sabio Colón,

hombres esforzados, valientes marinos

y en la Pinta ordena… ¡Alonso Pinzón!

Dejaron muy lejos la tierra de España,

la patria querida, que los vio nacer;

por llevar a cabo la gloriosa hazaña

con la cual España conquistó poder.

América entera le brinda tributo

al gran almirante, Cristóbal Colón,

hojeando la historia se siente dichosa

y el alma se inflama llena de emoción.

Hoy doce de octubre, se unieron las razas,

razas separadas por inmensa mar,

los dos continentes se dieron la mano

para que perdure… ¡La unión y la paz!

 El 12 de Octubre en un día de reflexión histórica y de diálogo intercultural. Es imprescindible revalorizar las culturas originarias de América, tanto en su faz histórica como presente, reconociendo la diversidad cultural.

America 12 De Octubre

Escuchar la canción“AMUTUY”, compuesta e interpretada por los hermanos mapuches
BERBEL:









HACÉ CLICK Y PODRÁS VER

 *VIDEOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS    muestran la forma de vida tradicional y cómo viven hoy algunos de los pueblos originarios de nuestro
territorio
 *PROPUESTAS PARA EL AULA

* EN EL BLOG TODOPREESCOLAR ENCONTRARÁS MÁS INFORMACIÓN

FUENTE
actosescolares
portal.educ.ar

canal encuentro

abc.gov
asamblea escolar

Proyecto “SOMOS CIENTÍFICOS”

Sala amarilla    

Turno Tarde                                                                                   

Objetivos:

      Iniciar a los alumnos en el descubrimiento del trabajo científico.

      Que el niño realice experiencias sencillas.

Contenidos

      Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales.

      Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como resultado de las interacciones entre si.

Actividades

      En un primer momento es importante que se reflexione con los alumnos acerca de que trabajos realizan en los laboratorios, que hacen, con que instrumentos, para que, etc.

      Mezclas sorprendentes: En el sector de ciencias, se comentará a los alumnos los trabajos que los científicos realizan en los laboratorios, y como con los instrumentos y materiales, hacen mezclas, para hacer descubrimientos, es por eso que como ellos se convierten en científicos, van a realizar distintas mezclas para ver que ocurre con esos materiales.

      Experiencia tricolor: Los niños experimentaran con sustancias que no se mezclan.

      Jugamos con burbujas: En esta actividad se comparan las reacciones químicas de tres mezclas, es por eso que antes de comenzar con las mezclas se indagará para ver que es lo que los niños creen que puede pasar mezclando agua, vinagre, bicarbonato de sodio.

      ¿Azul, rosado o verde? En esta experiencia se mezclaran sustancias un mismo material que cambia de color.

      ¿Qué le paso al huevo? EN esta experiencia el niño observara la diferencia entre agua dulce y agua salada.

EVALUACION.

EXPERIMENTOS

Mezclas sorprendentes:

Materiales:

• 2 ó 3 vasos, 1 cucharilla, 1 cuchara, Vinagre, Sal, Azúcar, Arena, Pimienta, Agua, Aceite, Detergente, Tiza en polvo, 1 hoja blanca, 1 lápiz.

Actividad:

En el sector de ciencias, se comentará a los alumnos los trabajos que los científicos realizan en los laboratorios, y como con los instrumentos y materiales, hacen mezclas, para hacer descubrimientos, es por eso que como ellos se convierten en científicos, van a realizar distintas mezclas para ver que ocurre con esos materiales.

• En cada vaso, se mezcla de dos en dos todos los productos, utilizando para medirlos  la cuchara.
• Revolver las mezclas con la cuchara.
• Lavar, y luego secar, las cucharas cuando pases de una mezcla a la otra.
• Se traza un cuadro en el que cada línea y cada columna corresponda a un producto. En este cuadro se anotará  lo que ha sucedido en las casillas donde coinciden los productos que se han  mezclado.

Luego de realizar las mezclas propuestas por alumnos y sugeridas por la docente se analizará que pasa con los materiales, las reacciones que ocurren o no.

Algunas mezclas producen burbujas de gas (vinagre y tiza). En otras no pasa nada, pero algunos productos que no se mezclan flotan los unos sobre los otros (agua y aceite, agua y arena, agua y tiza, agua y pimienta, aceite y arena, aceite y pimienta, aceite y sal, aceite y líquido para fregar, aceite y vinagre, etc).

Otros productos parecen desaparecer cuando se mezclan con otro (agua y sal, agua y azúcar, agua y vinagre).

 Experiencia tricolor

Materiales:

• Aceite 30 ml, Pintura al óleo, Miel 30 ml., Agua 30ml. Frasco transparente.

Actividad:

La docente les presentará los materiales, los reconocerán, dirán sus características e hipotetizarán acerca de que pasa si se colocan todos en un frasco, se toma nota de esto para contrastar al finalizar.

Luego la docente mezcla el aceite, con alguna de las pinturas al óleo y posteriormente los alumnos colocarán en el frasco el aceite coloreado, el agua y la miel. Se observa lo que sucede dejando reposar un rato.

Más tarde la miel quedará en el fondo, el agua permanecerá en el medio y el aceite flotará arriba.

Explicación:

Las tres sustancias colocadas en el frasco tienen poca afinidad entre sí, por eso no se mezclan, además, cada una tiene distinta densidad.

La miel es más densa que el agua, y el aceite es el menos denso de las tres sustancias, por ellos se ubican en distintos lugares.

 Jugamos con las burbujas

Materiales:

• Frascos, Agua, Vinagre, Bicarbonato de sodio, Fideos de diferentes tamaños, Pasas de uva, Maníes, Bebida gaseosa transparente.

Actividad:

En esta actividad se comparan las reacciones químicas de tres mezclas, es por eso que antes de comenzar con las mezclas se indagará para ver que es lo que los niños creen que puede pasar mezclando:

• agua- bicarbonato de sodio-fideos,
• gaseosa- pasas de uva,
• vinagre- agua- maníes.

Mezcla a: Se llena el frasco con agua, se agrega unas cucharadas de bicarbonato de sodio y un puñado de fideos, por último se agrega vinagre, y se observa que sucede.

En esta mezcla se produce una reacción química entre el vinagre (ácido acético) y el bicarbonato, lo que produce dióxido de carbono en estado gaseoso (Burbujas).

Como estas burbujas son más livianas que el agua, tienden a subir, y con ello llevan  a los fideos.

Mezcla b: Colocar la gaseosa en un frasco, agregas las  pasas de uva y observa que sucede.

Cuando utilizamos gaseosa sucede algo similar, ya que las gaseosas contienen burbujas de dióxido de carbono, lo que le da su efecto cosquilleante.

Mezcla c: Se coloca agua en el frasco, se agrega el maní y vinagre, y se observa que sucede.

Cuando utilizamos agua y vinagre no hay ninguna reacción química, simplemente hay una dilución del vinagre, por ello, la sustancias no flotan por que son más pesada que el agua.

 ¿Qué le pasó al huevo?

Materiales:

• Huevo, Un vaso transparente, Sal (15 cucharadas), Agua.

Actividad:

• Se indagará acerca de lo que piensan si se coloca un huevo en el agua.
• Luego se colocará un huevo en un vaso con agua hasta la mitad, y se observa.
• Se le agrega sal, se agita suavemente y se observa.

Explicación:

En el agua dulce el huevo se hunde, y en el agua salada el huevo flota, a medida que se le agrega más sal el huevo flota, y flota más alto.

¿Azul, rosado o verde?

Materiales:

• 3 vasos, 1 recipiente hondo, 1 cuchara, 1 repollo morado, 1 limón, Detergente líquido, Agua muy caliente.

Actividad:

La naturaleza nos ofrece maravillosos colores, en legumbres y frutas.

¿Podemos variar el color de un jugo de repollo?

• La docente sumerge durante 30 minutos varias hojas de repollo morado en un recipiente lleno de agua muy caliente, y cuando se haya enfriado, verterá sólo el líquido en el primer vaso.
• En un segundo vaso colocara jugo de Limón.  Y en el tercero una cucharada de detergente.
• Luego se colocara en los dos últimos vasos un poco de las hojas de repollo (desmenuzadas de la primera consigna).

¿Qué color obtenemos en cada vaso?

La poción de repollo morado ahora es azul oscuro. En el jugo de limón, se convierte en rosado y verde con el detergente.

Explicación:

El repollo es morado, gracias a pequeños pigmentos que se han liberado dentro del agua durante el calentamiento.

Los pigmentos recolectados son azul oscuro.

Algunos productos reaccionan entre ellos, cambiando el color: el jugo de limón le da un color rosado, mientras que el detergente le da un colorido verde.

NUEVO PROYECTO ENVIADO POR ANALÍA GRADMONT.

GRACIAS ANALÍA!!!!!!!!!!!!

Unidad Didáctica:" El vivero".Enviada por ANALÍA

Sala Amarilla turno tarde

Duración: del 23/09 al 20/10

Propósito:

Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente y el juego.

Área: Ambiente natural y social.

Los seres vivos: Las plantas

Contenidos:

 Reconocimiento de diferencias entre las plantas.

 Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas

 Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas.

Actividades:

 Realizamos un paseo por el vivero del barrio “Los Alerces”.

 Conversar acerca de las pautas de salida, reglamento, que es lo que debemos hacer y lo que no se debe hacer

 Observar las características del vivero.

 Observar las distintas variedades de plantas.

 Pedirle al encargado que cuente a los niños sobre el nombre de flores y plantas y sus cuidados dentro del vivero, plantas de interior y de exterior, incluyendo árboles de todo tipo.

 En la sala , en un lugar aireado, y con luz del exterior, prepara un sector con mesas y elementos de trabajo, palas, regaderas, rastrilllitos, zapines, guantes de jardinero, bolsa de semillas, cajoncitos de madera, latones de dulce, tierra, arena, etc.

 Los niños prepararan plantines utilizaran como masetas envases de telgopor y colocar a cada plantita su nombre

 Recortar de diarios o revistas, flores, árboles plantas, et, pegarlas en un cartón y armar rompecabezas o juegos de dominó , seriaciones etc.

 Tener una flor y explicarle a los niños cada parte de la misma, nombres de cada una desde la raíz hasta las flores.

 Hablar en forma sencilla sobre fotosíntesis (necesidad de agua y aire en el crecimiento, etc.) los niños pueden dibujar y pegar en un panel flores diferentes que conozcan y les pones el nombre.

Experiencia directa

ACTIVIDADES ANTES

1. Indagar sobre los saberes previos de los niños

2. Investigar y recavar datos.

3. Acentuar la atención en la observación de imágenes donde se aprecien los productos y el trabajo de las personas.

4. Hipotetizar

5. Anticipar

6. Fijar pautas de comportamientos para el paseo.

ACTIVIDADES DURANTE

1. Escuchar las indicaciones de señorita

2. Observar y recorrer lugares

3. Mirar los distintos sectores.

4. Conversar vivencias con la gente del lugar.

5. Observar productos y roles de los que allí trabajan

6. Formular preguntas.

7. Registrar a través de fotografías

ACTIVIDADES POSTERIORES

1. Comparar lo anticipado.

2. Dialogar.

3. Realizar propuestas de diferentes tipos de juego.

SECUENCIA DIDACTICA

Área: Formación personal y social.

Contenidos:

 Creación y aceptación de normas, pautas y limites.

 Adquisición y afianzamiento de practicas de higiene y orden.

Actividades

 Charlar sobre las cosas que podemos y las que no realizar , para una mejor convivencia A medida que surja algún conflicto se registrará en un afiche para trabajarlo.

 Colocar correctamente los elementos de la merienda.

 Hacer hincapié en la importancia que tiene el l avado de manos , uso del mantel , servilletas , toallas, el orden de los materiales y elementos personales, la limpieza y orden de la sala luego de cada jornada . Orden y cuidado de los materiales

Área: Juego

Contenidos:

En cuanto al juego en general.

 Inicio en la coordinación de las acciones propias con las de sus pares.

 Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y limites.

Actividades

 Jugar en los diferentes sectores de la sala.

 Explorar con la ludoteca, conocer el reglamento de cada juego.

 Jugar con juegos tradicionales: Rayuela, Martín Pescador etc.

 Jugar con distintas rondas, favoreciendo la practica de normas de relación y convivencia, aprendiendo a esperar turnos y a compartir con otros niños

En cuanto al juego dramático.

 Intereses por el conocimiento del mundo social a partir de asumir diferentes roles lúdicos.

 Organización del espacio-

Actividades

Jugar a disfrazarse.

 Utilizar diferentes atuendos y materiales para jugar en los distintos sectores, zapatos con tacos, carteras, delantales, sacos, corbatas, utensilios de cocina, etc.

 Incentivar a los niños a que asuman distintos roles…Hoy soy un….

Área: Matemática

Sistema de numeración y número

Contenido:

 Uso del conteo como herramienta para resolver distintas situaciones.

 Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o números.

Actividades

 Contaremos para saber cuantos niños concurrieron, para avisarle a la portera cuantos panes con dulce de leche tiene que preparar, para preparar las hojas de trabajo, para contar cuantos nenes viene al jardín.

 Jugaremos al Bowling. Los niños deberán derribar los pinos y registrar en una cartulina cuantos tiraron.

Medida.

Contenido.

 Inicio en la medición social del tiempo: Uso del calendario para ubicar fechas

Actividades

 Presentación del almanaque

 Registraremos fechas importantes.

 Anotaremos los días de la semana.

Área: Practicas del lenguaje

Contenidos:

 Escuchar a los compañeros y a los adultos por periodos cada vez más largos.

 Confrontar opiniones.

 Solicitar y otorgar permiso

 Saludar y agradecer


Actividades

 Enriquecer la biblioteca de la sala, pedir libros a los padres.

 Explorar libremente textos, cuentos, revistas, etc.

 Escuchar al docente leer cuentos o narraciones.

 Comentar de que se trataba el mismo, su trama, personajes, desenlace y detalles.

 Escuchar a los compañeros comentar sobre el cuento leído.

 Relatar sobre cuentos que escuchan en casa.

Área: Lenguaje de las artes y los medios

Literatura

Contenido

 Responder a las adivinanzas.

 Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras

Actividades:

 Jugar con adivinanzas

 Inventar rimas

 Presentar distintas imágenes, los niños deberán unir solo las imágenes que riman.

Área : Educación visual

Técnicas y materiales

Contenidos:

 Dibujo – pintura – collage.

 Los diversos usos de las herramientas y materiales

Actividades:

 Expresarse libremente. Conocer los materiales. Cuidarlos.

 Realizar producciones en forma individual o en parejas , o en pequeños grupos.

 Confeccionar un mural para el jardín

Áreas: Expresión corporal

Contenidos:

 Exploración del espacio.

Actividades:

 Jugar en el zoom con canciones.
 Jugar a imitar a la señorita en espacios reducidos delimitados con cinta de papel.
 Utilizar imágenes: moverse de acuerdo a lo que dice la imagen.

EVALUACION


ESTA UNIDAD DIDÁCTICA FUE ENVIADA POR LA DOCENTE ANALÍA GRADMONT
Este espacio agradece infinitamente a esta gran docente que comparte su trabajo .

Griselino

Cuentan los vecinos más viejos del pueblo que, hace muchísimos años, había un rey llamado Griselino. El corazón de Griselino era igual a una pasa de uva. Malos tratos, enojos, gritos y egoísmo habían provocado esta penosa transformación: de tener un corazón aceptable a poseer el más pequeño. Tener de gobernante a un hombre con corazón oscuro y arrugado convirtió a todo el reino en gris. Las casas, las ropas, las flores, los pájaros y los árboles eran tan deslucidos como los días nublados. Toda una comarca tan gris como la ceniza. Griselino siempre estaba aburrido mirando el mundo apagado que lo rodeaba. Bufones y juglares habían intentado divertirlo pero, todo era en vano, ellos ya eran tan grises como el rey.
Cuando faltaba sólo un mes para que Griselino cumpliera años, gritó:
-¡Quiero una fiesta!
Los súbditos trabajaron mucho para preparar la celebración. El deseo del rey era el deseo de todos. Las invitaciones de platino viajaron semanas para llegar a las manos de los invitados.
Al recibir las tarjetas, los familiares y amigos, se excusaban con frases como: “Justo ése día me dolerá el oído”, “Tengo que ir al dentista”, “Cumple años mi mamá”, “Mi caballo está tuerto”.
La única que aceptó ir al evento fue una prima del rey llamada Vera.
Llegó vestida de gris, detalle que la hizo más familiar. Griselino la miró fijo y gritó:
-¿Qué me trajiste de regalo? Espero no sea algo malo.¡ Lo quiero! ¡Ya! O la suerte te abandonará.
-Primo Griselino, te lo daré en tres días, debes tener paciencia mi excelencia.
-¿Quién eres, tú, con esa exigencia? ¡Ja! ¿Tener yo paciencia? ¡Esto es una impertinencia!
-Soy tu prima que te estima. La única que ha venido al festejo y no me quejo.
-Ah... eres mi única invitada... ¿única invitada? Bueno... aunque sea una chiquillada, tu idea me agrada.
Primer día: Vera sacó de la valija un traje y una capa de color celeste
“Parezco un cielo lindo”, dijo el rey al probarse la ropa. Y una pequeña sonrisa mostró.
Luego, la invitada, colgó un sol en la torre más alta del palacio. El pueblo se iluminó. Pero Griselino no se dió cuenta porque estaba distraído mirándose al espejo.
Segundo día: Vera le dió un abrazo a Griselino. El rey sintió que su corazón se ensanchaba. Pudo ver el sol reflejado en el espejo.
Luego, la invitada, le dijo en el oído: “Te quiero Griselino”. Pero el rey no la escuchó, estaba distraído tratando de atrapar al sol, que veía en el espejo y gritaba “¡te quiero para mí, como si fueras un rubí!”.
Vera pensó y resolvió.
Mágicamente, el rey comenzó a tocar un violín. Y ahí sí, el rey pudo escuchar el “te quiero Griselino”. El corazón se le agrandó tanto... tanto que el monarca abrazó y le dijo “te quiero Griselino” a todo el reino. Todos los habitantes sintieron música en su interior.
Tercer día: Vera, como si fuera brisa, desparramó brotecitos verdes y cientos de azares entre los limoneros, cerezos y naranjos de la comarca.
Griselino persiguió con la nariz el aroma y llegó, en un soplido, a la torre más alta del reino. Desde allí, vio al pueblo gris convertido en un arco iris. Escuchó música de violín y a todo el pueblo decir: “te quiero Griselino”.
Vera le dijo al oído:-He cumplido, primo, tu regalo he traído.
Griselino contestó:-¡¡¡¡Gracias Prima Vera!!!! ¡Valió la espera!
Cuentan los vecinos más viejos del pueblo que, desde hace muchísimos años, la prima Vera llega para transformar la vida gris y ensanchar los corazones.
¿Será por eso que en primavera el sol es más brillante y se enamora hasta el elefante?
Patricia Iglesias Torres

Publicado en libro "Soy de primero" Editorial Ediba- 2010

FUENTE http://www.eljuglarinicial.com.ar/

Proyecto : "Me cuido y nos cuidamos" enviado por Mariana

Proyecto de educación vial

Docente a cargo: Allende, Mariana

Destinatarios: Segunda sección

Fecha de inicio: 1° de Agosto 2011

Fecha de cierre: 29 de Agosto 2011

FUNDAMENTACIÓN: La Educación Vial es un tema de seguridad que debe crear en los niños una conciencia clara y segura que les permita identificar las situaciones de riesgo.Es necesario transmitir a los niños y a sus familias, advirtiendo a lo que se exponen, sobre cuáles son las normas de circulación, así como también sus derechos, deberes y obligaciones; tendiendo a generar hábitos saludables, conductas adecuadas y preventivas de posibles accidentes.

PRODUCTO FINAL: Confección de folleto informativo como un modo de toma de conciencia de cómo actuar en la calle.

OBJETIVOS: Que los niños:

·         Se inicien en la adquisición de conocimientos en educación vial (normas y reglas de tránsito) favoreciendo el desarrollo de habilidades para la prevención de accidentes.

·         Puedan desarrollar hábitos y responsabilidad vial de acuerdo al rol que cumplen.

CONTENIDO:

 Ambiente natural y Social: El cuidado de la salud y el medio

Aproximación a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud de la población, como las normas de tránsito .

ACTIVIDADES:

·  Indagar ideas previas: sentados en ronda se indagará sobre los saberes previos que los niños tienen sobre el tema: ¿Quiénes circulan por la vereda?, ¿por dónde caminamos cuando vamos por la calle?, ¿por dónde cruzamos la calle?, ¿qué es un semáforo?, ¿qué color de semáforo nos permite cruzar?, ¿qué son las señales de tránsito?, ¿conocen alguna?

 ·  Llegar seguros al jardín: reconocer situaciones riesgosas caminos al jardín.

·   Enviar una nota informativa a las casas contando acerca del proyecto que estamos trabajando y solicitar material bibliográfico  (recortes de diarios y revistas en alusión al tema).

·    Charla con agentes de tránsito de nuestra ciudad.

·    Recorrer la manzana del jardín en busca de señales de tránsito y observar el nivel de cumplimiento de las normas, por ejemplo, las personas cruzan por la senda peatonal? En el auto, usan cinturón de seguridad? Los niños van sentados atrás? Estacionan en lugares permitidos? Las personas que van en moto, usan casco?, etc.

·    Puesta en común sobre lo observado. Registro en afiche. 

Preparamos preguntas para realizar una entrevista al inspector de tránsito.

INTERVENCIÓN DOCENTE:

·    Estimular la participación del niño en conversaciones.

·   Vivenciar formas de diálogo e intercambio de opiniones.

·   Propiciar situaciones donde el niño pueda formular preguntas

EVALUACIÓN:

 ·   El conocimiento de algunos cuidados y medidas de seguridad necesarias para conducirse en la calle.

RECURSOS:

 ·  Libros informativos

 ·   Revistas

 ·   Bibliografía láminas, cuadernos.

 ·    Enciclopedias

 ·    Afiche/fibrón

 ·   Señales de tránsito

 ·  Agente de tránsito

·   Manzana del jardín

 CONTENIDOS:

 Prácticas del Lenguaje

·   Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.

·     Relatar lo que se ha observado o escuchado.

·    Localizar donde leer.

·     Consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos.

·       Acordar que se va a escribir.

·       Dictado al docente

ACTIVIDADES:

 ·   Realizamos una entrevista al inspector.

·   Realizaremos un listado de los datos más importantes a tener en cuenta para circular en la vía pública.

·    Conversar acerca de la importancia de respetar las señales de tránsito.

·     Lectura de material informativo sobre el tránsito.

·    Compartimos material enviado por los padres alusivos al tema (recortes de diario, revistas, imágenes).

·   Observar láminas donde aparecen señales de tránsito y comentar para    qué sirven cada una.

·    Confección de folleto informativo: dictado al docente e incorporación de registros gráficos.

INTERVENCIÓN DOCENTE:

·     Propiciar conversación-diálogo en situaciones donde el niño pueda preguntar, argumentar, debatir, defender ideas.

·  Releer lo dictado para que opinen como queda, si hay que corregir o agregar…

EVALUACIÓN:

·    La exploración de textos en busca de información.

·      La anticipación de significados a partir de diferentes indicios.

CONTENIDOS:

 Juego:

·     Asunción de diferentes roles durante el juego.

·    Organización del espacio de juego.

ACTIVIDADES:

·   Juego en equipo, reconociendo señales de tránsito.

·    Se propondrá transformar el patio en una calle. Los conductores y peatones serán los niños. Se organizarán recorridos con flechas, se colocarán distintas señales; invitando a los niños a adoptar diferentes roles y funciones: peatón, automovilista, inspector de tránsito.

EVALUACIÓN:

·     La participación en los juegos.

·   La posibilidad de sumir diferentes roles durante el juego.

RECORRIDO DIDÁCTICO:

Actividades de inicio:

·         Indagar ideas previas: sentados en ronda se indagará sobre los saberes previos que los niños tienen sobre el tema: ¿Quiénes circulan por la vereda?, ¿por dónde caminamos cuando vamos por la calle?, ¿por dónde cruzamos la calle?, ¿qué es un semáforo?, ¿qué color de semáforo nos permite cruzar?, ¿qué son las señales de tránsito?, ¿conocen alguna?

·         Preparamos preguntas para realizar una entrevista al inspector de tránsito.

Actividades de desarrollo:

·         Realizamos una entrevista al inspector.

·         Realizaremos un listado de los datos más importantes a tener en cuenta para circular en la vía pública.

·         Recorrer la manzana del jardín en busca de señales de tránsito y observar el nivel de cumplimiento de las normas, por ejemplo, las personas cruzan por la senda peatonal? En el auto, usan cinturón de seguridad? Los niños van sentados atrás? Estacionan en lugares permitidos? Las personas que van en moto, usan casco?, etc.

·         Observar láminas donde aparecen señales de tránsito y comentar para qué sirven cada una.

·         Lectura de material informativo sobre el tránsito.

·         Compartimos material enviado por los padres alusivos al tema (recortes de diario, revistas, imágenes).

Actividades finales:

·         Se propondrá transformar el patio en una calle. Los conductores y peatones serán los niños. Se organizarán recorridos con flechas, se colocarán distintas señales; invitando a los niños a adoptar diferentes roles y funciones: peatón, automovilista, inspector de tránsito.

·         Juego en equipo, reconociendo señales de tránsito.

·         Conversar acerca de la importancia de respetar las señales de tránsito.

·         Confección de folleto informativo: dictado al docente e incorporación de registros gráficos.

DOCENTES COMO MARIANA , APORTAN SU GRANITO DE ARENA, PARA QUE LAS IDEAS EN EL MOMENTO DE PLANIFICAR SE MULTIPLIQUEN Y ESTA TAREA NO SEA TAN ARDUA.

SEGUIMOS ESPERANDO MÁS PROYECTOS .

MUCHÍSIMAS GRACIAS !!!

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