La Enseñanza de las Ciencias en los jardines de infantes

“Contribuir a la alfabetización científica desde los primeros años de vida,  es permitir al niño 

interesarse en, e indagar sobre, distintos aspectos del mundo que le rodea y  poder tomar 

decisiones, y de aproximar conclusiones basadas en razonamientos válidos…”  

 El Monitor

Válido sería pensar sobre el reconocimiento que  otorgamos a las ciencias como contenido de enseñanza,  y mirar hacia el interior de nuestras prácticas para preguntarnos por ejemplo:
 -¿Con qué frecuencia incorporamos en nuestras propuestas didácticas el estudio del ambiente a partir de hechos, fenómenos, situaciones?
 -¿Ofrecemos a nuestros alumnos la posibilidad de aprender a observar ante los mismos?
 -¿Generamos un clima de seguridad y confianza que  habilite a los niños a realizar preguntas, a conversar  sobre hechos, fenómenos, situaciones de vida?
-¿Cómo indagamos y trabajamos las ideas previas de los chicos respecto al conocimiento que tienen sobre la realidad?
 -¿Respetamos distintos modos de interpretación y /o resolución de problemas que realicen los niños frente a distintos desafíos con relación al conocimiento de hechos, fenómenos, situaciones del ambiente?
-¿Utilizamos estrategias de enseñanza que posicionen a los niños como reales protagonistas de la construcción de conocimientos?
No se trata de preparar pequeños científicos ni futuros técnicos, sino de formar ciudadanos activos e informados que cuenten con herramientas que les permitan indagar sobre distintos aspectos del mundo que los rodea y así tomar decisiones  y asumir posturas sobre  aquello  que afecta la calidad de vida y el futuro de la sociedad.
  A partir de situaciones problematizadoras, rescatando los saberes previos de los niños y utilizando distintas estructuras didácticas (Unidades Didácticas, Proyectos o Secuencias Didácticas Específicas), el docente  tiene a su cargo la responsabilidad de instalar sistemáticamente en la cotidianeidad de la vida de los jardines
la enseñanza de las ciencias.
 Esto supone además, el compromiso de  conocer cómo es el ambiente en el que transcurre la vida de los alumnos, considerando que conforman parte de su realidad temas que no son cercanos en el tiempo, ni en el espacio -como por ejemplo, los dinosaurios, animales de la selva, noticias deportivas que dan cuenta de lugares distantes, entre otros. En este sentido será importante conocer qué es cercano o lejano para los mismos en función de posibilitar que organicen, enriquezcan y amplíen sus conocimientos acerca del ambiente natural y social, acercándoles la posibilidad de conocer contextos desconocidos.
 También, es necesario destacar que en función de los principios didácticos que sustentan el accionar del nivel, es  necesario  articular la indagación del ambiente con el juego dramático y el de construcción,procurando que las actividades sean significativas.
 De esta manera, será posible hacer realidad las siguientes consideraciones:
- Que la pregunta es una forma de pensamiento que permite al niño ampliar su  visión del mundo.
- Que las preguntas materializan la curiosidad. Por lo tanto lo mejor que se puede hacer didácticamente por un niño, es enseñarle a preguntar.
- Que la enseñanza como interacción social ocurre cuando educando y educador “comparten significados” con cuanto sucede en el mundo, con las ideas propias sobre lo que sucede en el mundo, y con lo que señalan los materiales educativos sobre los hechos que suceden en el mundo.
- Que los niños son sujetos sociales de derecho a recibir educación de calidad que les permita  su inserción responsable en el “ecosistema” en el que vive.

Los niños y los bichos

¿Sabría el niño diferenciar distintos tipos de insectos de otros bichos y saber cuál pertenece a la familia de los insectos? Es frecuente que los niños confundan muchos bichos que encontramos en los jardines o en los parques como las arañas, los ciempiés, las garrapatas, o los milpiés con insectos, cuando no lo son. Lo curioso es que todos son artrópodos, pero no todos los artrópodos son insectos.
Los insectos son seres sorprendentes a los que les ocurre un sinfín de curiosidades que llaman la atención de los pequeños y hasta de los adultos. Por eso podemos aprovechar para jugar con los niños y que sientan más curiosidad sobre estos diminutos seres.

Curiosidades que los niños pueden aprender de los insectos

• Los saltamontes pueden saltar hasta 40 veces la longitud de su cuerpo.
• Las hormigas pueden levantar hasta 100 veces el peso de su propio cuerpo.
• Sólo las abejas de miel y los abejorros viven juntos en colonias. La mayoría de las abejas viven de forma independiente y algunas en agujeros en el suelo.
• ¡Algunos insectos sirven de alimento para algunas plantas! Los capturan y los disuelven obteniendo su jugo, así les proporcionan el nitrógeno que no pueden coger de la tierra porque su entorno carece de él.
• También son el alimento de muchos tipos de animales como los pájaros, peces, reptiles, anfibios y, si no existieran, éstos podrían morir de hambre.
• Los insectos son recicladores natos y su misión es mantener el planeta limpio, pues reciclan y recolectan hojas, animales muertos, estiércol, troncos de árbol, etc.
• La mayoría de los escarabajos pueden volar, sin embargo, los escarabajos de tierra que son los más conocidos han perdido esta capacidad, por lo que para compensarla caminan muy rápido.
• La polilla más grande del mundo es la polilla Atlas que vive en la India y mide hasta 30 cm con las alas extendidas, lo que puede llevar a confundirla con una mariposa.
• Las orugas mudan su piel 4 o 5 veces antes de convertirse en crisálidas.
• Todas las avispas mueren en invierno, salvo las reinas que hibernan hasta la primavera siguiente en la que comienzan de nuevo a poner huevos.
Gracias a la variedad y cantidad de ejemplares de insectos que existen éstos pueden ser utilizados para introducir a los niños en el mundo de las ciencias naturales. Los niños quedan realmente cautivados por los insectos, ¡seguramente ya te habrás dado cuenta!, así que es fácil encauzar este entusiasmo para estimular su aprendizaje. Como padre o madre puedes ayudarles a desarrollar una actitud favorable hacia los insectos, después de todo ya hemos visto que no son malos.

Actividades educativas que se pueden practicar con los insectos

Combinar la observación de los insectos con otras actividades como colorearlos, fotografiarlos, leer libros sobre bichos, hacer manualidades, aprender sobre el medio ambiente y algo sobre su origen, historia y evolución, es otra forma de jugar para aprender algo nuevo. A continuación os proponemos varias actividades para realizar con los niños de 4 a 7 años de edad:

De 4 a 7 años

• Construir insectos con papel maché (mariposa, mariquita, abeja).
• Hacer insectos con pompones de colores y decorarlos con cartulinas.
• Hacer un álbum de recortes, con fotos de los insectos y escribir sus características, cómo viven y se alimentan, curiosidades... ¡cuando termine se lo sabrá todo!
• Hacer un álbum abecedario. En cada hoja una letra, con el nombre del insecto y un dibujo del mismo, puedes aprovechar la cantidad de modelos que hay en Internet para colorearlos, recortarlos y pegarlos.
• Hacer varias tarjetas de felicitación de insectos, que puede regalar a sus hermanos, padres o familiares en santos y cumpleaños, o a sus amiguitos de colegio cuando vaya a una fiesta.
• Dar un paseo por el campo o el parque identificando los insectos e imitando qué ruido es el que hacen.
• Tener un insecto en casa como mascota durante un par de semanas o un mes y liberarlo al final de este tiempo en el parque.
Los insectos más comunes como las mariposas, escarabajos, mariposas, polillas, hormigas, abejas, moscas, saltamontes, grillos y mariquitas, son excelentes modelos para hacerles fotos, tomar notas, dibujarlos y colorearlos. También para criar en casa una pequeña familia de ellos, leer sobre los bichos y salir al aire libre a observarlos ayuda a los niños a amar la naturaleza y a observar una parte importante de seres que habitan junto a nosotros en la Tierra.

Actividades para pequeños jardineros

Las actividades relacionadas con la jardinería siempre resultan muy divertidas para los niños. Cuando les decimos que corten en tiritas la piel de los plátanos, o cuando se ensucian sus manos con la tierra, les estamos abriendo los ojos y despertando su curiosidad respecto a la naturaleza y el medioambiente.
Por eso,  proponemos varias actividades educativas para hacer en casa con los niños.

Criar gusanos

Material necesario:
• Sobras de comida para hacer el abono (pieles de manzana, pera, plátano, corteza de pan, etc.).
• Papel de periódico.
• Tijeras con punta redonda o cuchillos de mantequilla.
• Gusano rojo o lombrices (unas 5 ó 6).
• Tierra.
• Estiércol seco

Cómo hacerlo:
• Con las tijeras o el cuchillo se cortan las sobras de comida en trozos pequeños de 1 cm aproximadamente. Se pueden utilizar varias cajitas de plástico, un envase del tamaño de una caja de zapatos o una caja (la medida ideal es de 60x30x20 cm).
• Hacer varios agujeros de unos 6 mm en la tapa (4-6 agujeros).
• Colocar en la base de la caja un trozo de tela de fibra de coco o del papel de los filtros de aire que se ponen en los extractores de humo de las cocinas. Esta fibra se colocará sobre 1 cm de la base para que cualquier exceso de humedad quede por debajo de la tela.
• Cortar tiras de papel de periódico creando una capa de unos 5 cm.
• Echar unos 3 cm de tierra de jardín.
• Añadir 2 cucharadas estiércol seco.
• Esparcir un puñado de sobras de comida y echar las lombrices.
• Volver a echar otros 2,5 cm de tierra y regar con agua cuidadosamente.
• Tapar la caja y ponerlo en un lugar fresco, con poca luz.
Cuidados:
Cada dos o tres días se debe añadir un poco de comida, escarbando un poco para introducirla, cubriéndola de nuevo con la tierra y unas tiras de papel. No se debe echar mucha comida porque si no los gusanos se podrían empachar y generar lo que se llama la mosca de la fruta. Cada semana hay que vigilar cómo va el proceso de descomposición y cómo va aumentando la población de gusanos.
El abono resultante será oscuro y suelto. Al sacarlo podrás sacar más gusanos, que puedes llevar al campo o poner a trabajar en el jardín o en las macetas de casa.

Crear abono para plantar tus semillas

Material necesario:
• Sobras de comida (pieles de manzana, pera, plátano, corteza de pan, etc.).
• Papel de periódico.
• Hojas secas, césped cortado,
• Compost enriquecido con nitrógeno.
• Tierra.
• Bolsa de congelación de 1 litro de capacidad.

Cómo hacerlo:
• Cortar todos los materiales en trozos pequeños.
• Rellenar la bolsa con una mezcla de los ingredientes secos, tierra, restos de comida, el compost y un par de cucharadas de agua.
• Mezclar amasando todos los ingredientes dentro de la bolsa y cerrarla.

Cuidados:
• Cada día los niños deben remover la bolsa cerrada para mezclar los ingredientes y abrirla durante 6 horas para que le entre oxígeno.
• Volver a cerrar la bolsa.
El proceso se habrá terminado después de 4 - 6 semanas y el abono resultante podrá ser utilizado para que el niño plante sus macetas y observe cómo crecen sus propias plantas, dando lugar a otra actividad.

Hacer tierra

Material necesario:
• Tierra de jardín o del parque (procedente de plantas).
• Lupa.
• Folios.
• Gráfico con la composición de la tierra (normalmente suele ser: 50% de minerales, 20% de aire, 20% de agua, 5-10% materia orgánica).
• Envase de plástico del tamaño de una caja de zapatos.
• Pequeños envases con arena, piedras pequeñas, hojas, paja, cortezas, turba y césped cortado (cortados en trozos pequeños).

Cómo hacerlo:
• El objetivo es que los niños analicen la tierra que ya está hecha observándola con una lupa, con la tierra que van a hacer ellos, y hablar sobre las diferencias que observen.
• Para hacer la tierra, deben mezclar los ingredientes y mezclarlos en el envase que les hemos proporcionado.
• La nueva mezcla la pueden utilizar en su jardín o llevándola al parque.



FUENTE
Circulares 2011http://www.educaciontuc.gov.ar
Diversión educativa.

EL HORNERO

PAOLA DE GAUDIO

ILUSTRACIONES

El hornero es un ave autóctona de nuestro país , construye su nido con estos materiales , es decir , barro y paja , y éste perdura muchos años sobre postes de teléfono o sobre la rama alta de un árbol.

Milonga del hornero

María Elena Walsh

Pasto verde, pasto seco

en San Antonio de Areco.

El hornero don Perico

hace barro con el pico.

Pasa un gorrión y saluda:

--¿no necesitan ayuda?

--No precisamos ladrones,

le contestan los pichones.

Cuando el nido está acabado

dan un baile con asado.

Doña Perica la hornera

baila zamba y chacarera.

Vuelve el gorrión atorrante

vestido de vigilante.

Haciéndose el distraído

roba miguitas del nido.

--¡Papa!, gritan los pichones

--¡han entrado los ladrones!

Don Perico ve al gorrión

y lo obliga a ser peón.

Doña Perica lo llama

y lo toma de mucama.

Los pichones, de niñera

que les dé la mamadera.

El gorrión lava y cocina,

barre, plancha, cose y trina.

Miren miren qué primor

un ladrón trabajador.

La tierra nos da los materiales para hacer nuestra casa.

OBJETIVOS :

*Reconocer algunos elementos de la naturaleza como materias primas en la construcción de viviendas.

*Comparar materiales para su resistencia.

MATERIALES:

*Moldes :cajas rectangulares pequeñas con papel film , o cubeteras .

*Arcilla (o tierra)

*Agua

*Tiras de paja

*Recipientes para preparar mezclas .

PROCEDIMIENTO:

Humedecer un poco la arcilla o la tierra.

Preparar dos mezclas una "con " y otra "sin " pajitas.

Llenar los moldes con las mezclas y dejar secar al sol.

Cuando el material esté seco , desmoldar y sacar los ladrillos .

Tomar un ladrillo realizado con la primera mezcla y tratar de romperlo .

Realizar lo mismo con un ladrillo de la otra preparación .¿cuál de los dos ladrillos se rompe con mayor facilidad.¿ Porqué ?

EXPLICACIÓN:

El material con el que se construyeron los ladrillos es muy parecido al adobe (primeros ladrillos construidos , generalmente con arcilla ,paja y arena ).La mezcla de barro y agua necesita un poco de paja para evitar que el ladrillo se resquebraje al secarse .

Otras propuestas :

Salir de paseo e búsqueda de horneros , sacarle fotos .

Mirar videos de los horneros trabajando.






Traer láminas , enciclopedias y libros para buscar información sobre esta ave.

Permitir que los niños construyan una casita con ladrillos o moldeen un nido de hornero sobre una bandeja o rama de árbol seca .Colocarle semillas y miguitas de pan . Ubicarla en el patio del jardín y observar si se acercan pájaros.

Comparar diferentes nidos de aves .Buscar semejanzas y diferencias.

CURIOSIDADES

@Las paredes del nido del hornero están hechas de barro , mezcaldo con pajitas y ramas que transportan con su pico , trabajando durante todo el día sin descanso.

@Una vez que endurecen , estas "casa" son tan sólidas que permanecerán en buen estado por mucho tiempo , a pesar de estar a la intemperie .

@El hornero comienza a construir su nido en otoño , después de la época de lluvias , ya que necesita barro para hacerlo , y demora de 6 a 8 días en finalizar su trabajo .

@El nido tiene forma redondeada (de horno) , mide unos 25 cm de diámetro y pesa alrededor de 4,5kg.
Tiene una entrada ovalada y una división interna que separa un espacio ; la pareja tapiza ese lugar con plumas y hojitas , para darle calor a los huevos que pone la hembra.
@Aunque los nidos puede conservarse durante 2 o 3 años , la familia los usa solamente una vez . Cuando los pichones abandonan el nido también lo abandonan sus padres, quienes construyen una nueva casa para la próxima temporada y a veces hasta dos nidos nuevos .

FUENTE
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/contemporaneos/mariaelenawalsh/milongadelhornero.asp
http://www.biosfera.org/prensa/muestra_fichas.php?fichaid=hornero
Revista maestra jardinera-Lic.Silvia Sogni

Observamos nuestras manos....

Cuántas cosas interesantes descubrimos!!!....
Mirando con las lupas, los niños vieron venas ,surcos y líneas en la palma .Luego sellaron el dedo para observar sus huellas ; la seño les contó que se llaman huellas digitales y que son únicas e irrepetibles.Algunos niños comentaron que las vieron en su casa en una libreta y otra niña contó que cuando nació le sellaron el pie y a su mamá le sellaron el dedo.
Aprendieron que las huellas no son todas iguales y sirven para identificarnos .
Continuamos con una observación más detallada aún ,utilizando el microscopio ...estaban fascinados con esta actividad.

La botella que respira

Objetivo

Comprender los mecanismos de la respiración.
Elaboración de un modelo para demostrar los procesos de entrada y salida del aire
Establecer relaciones entre los órganos del aparato respiratorio y la función que cumplen.
Despertar el interés de los niños por la explicación de diversos fenómenos relacionados con la presión con experiencias sencillas.
Introducción
con esta experiencia podemos observar el funcionamiento de un pulmón mediante un pulmón artificial creado a partir de una botella de plástico pequeña y unos globos con el fin de que los pequeños comprendan la explanción y contracción del pulmón con la entrada y salida del aire

Materiales
*plastilina
* Botella de plástico pequeña
* Globos grande y pequeño
* jeringa finita
* Tijera

Realización práctica

- Cortamos la parte inferior de la botella a fin de obtener un contenedor de unos 20 cm de altura sin fondo.
- Cortamos uno de los globos por la mitad. Estiramos la parte ancha del globo y la colocamos en la parte inferior de la botella como si fuera la tapa de un tambor.
- Coloca otro globo de carnaval del tubito o jeringa que cuelgue hacia adentro. sujetamos del pico de la botella con plastilina
- En el modelo construido este último globo representa el pulmón, la botella la cavidad pulmonar y el globo estirado el diafragma.


Explicación científica

Si se ejerce una suave presión hacia adentro sobre el globo que se encuentra en la parte inferior de la botella se apreciará claramente la forma en que el globo que pende de la parte superior, que representa el pulmón, se desinfla, lo que demuestra la salida del aire . De la misma forma que en el modelo, para arrojar el aire es necesario que nuestro diafragma empuje hacia arriba.
Al tirar del guante hacia afuera notaremos que el globo que representa el pulmón se inflará. De igual manera, para tomar aire es necesario que nuestro diafragma se desplace hacia abajo, hacia el abdomen.
No solamente el diafragma participa en la entrada y salida del aire del aire, también los músculos intercostales. Esto se puede observar en el modelo comprimiendo suavemente las paredes de la botella, lo que provocará que el globo que representa el pulmón se contraiga. Al soltarlas, el globo se inflará.
Fuente web de ciencias

Los árboles del jardín en otoño

Otoño... Época de amarillos, marrones, rojizos y verdes entremezclados. Nuevos olores perfuman el aire. Las hojas secas comienzan a poblar las calles y el patio del jardín. Es tiempo de recogerlas y... ¡a jugar con ellas!

MEZCLANDO , MEZCLANDO ...LOS POLVITOS MÁGICOS SE FUERON FORMANDO

LOS NIÑOS REALIZARON ESTA ACTIVIDAD EN EL SECTOR DE CIENCIAS .
UTILIZARON SALES , COLORANTES DE TORTA DE VARIOS COLORES ,TUBOS DE ENSAYO Y EMBUDOS .
MIREN!!... ASÍ TRABAJARON MUY ENTUSIASMADOS

Qué sorpresa !...los caracoles de la sala se reproducen

CARACOLES

Helix Aspe

Molusco gasteropodo El peso es de unos 8-10 gr. Su esperanza de vida es de 5-6 años. La observación del comportamiento de estos animales puede ser un buen ocio relajante. Viendo el como viven, se reproducen , crecen, se alimentan conocerás muchos secretos sobre la vida de lo pequeño. Se puede lograr mantener en buenas condiciones un buen numero de individuos en nuestra propia casa. Los taper-wear o fiambreras de plástico, con una buena ventilación pueden ser unos hogares aceptables. Recuerda sobre todo que les gusta estar húmedos 80% y calientes 20º. Se reproducen con bastantes posibilidades. Pueden poner los huevos en alguna maceta con tierra que les metas en la caja. Puestas medias de unos 60 huevos. A unas tres semanas los huevos eclosionan. Ayudales si ves que pasa mucho tiempo y no salen de la tierra. La alimentación es conveniente que sea sobre alimentos secos. Las harinas mezcladas con calcio y puestas sobre pequeños comederos son muy de su gusto. Lechugas y otras verduras tienen el problema de su rápida descomposición.

enfadado haciendo ...... chiquitín muchos pequeños el dardo del amor en casa Pulsa sobre las imágenes @LBM.

Los objetos

CONTENIDO:Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales:con el agua(absorben , flotan)
Algunos objetos flotan y otros se hunden

ESTADOS DEL AGUA

Descubrimos que el agua es un líquido. Probamos ,experimentamos,sacamos conclusiones.

Semillita ya creciste

Qué alegría !...después del fin de semana los niños encontraron con la grata sorpresa que sus germinadores habían crecido mucho,con la ayuda del agua y la luz solar ,pudiendo comprobar que las semillitas de los germinadores sin agua ,no habían crecido.

EXTRACCIÓN DE PIGMENTOS DE HOJAS Y RAIZ

Mientras observábamos láminas de plantas y hortalizas y señalábamos sus partes: raíz, tallo, hojas, pétalos, flor, surgieron preguntas.

¿Por qué las hojas son de color verde? y ¿la remolacha tiene otro pigmento ?

La seño trajo hojas de acelga y remolacha, alcohol, recipientes y cuchillitos plásticos. Sacamos del sector de ciencias ,embudos ,filtros de café ,tubos de ensayo y gradillas.

ahora siiii!!!, ya estamos listos para extraer los pigmentos.

En grupos algunos trabajaron con las hojas de acelga y los otros con las remolachas .

Trituraron, mezclaron, filtraron , sacaron muestras , compararon los colores ,les encantó la experiencia.

El color verde se lo da un pigmento llamado clorofila, que le da su color y es el encargado de absorber la luz .

La remolacha tiene otro pigmento y es de color rojizo

LAS HORMIGAS LLEGARON AL JARDÍN

Con la llegada de la Primavera, Hormigas Invasoras , se instalaron en el patio del jardín ...
Qué buena oportunidad para observarlas y conocer un poco más sobre ellas .Enseguida los pequeños fueron al sector de ciencias a buscar las lupas , palitos de helados y recipientes plásticos .
La Seño guió la observación a través de preguntas .Buscamos los caminitos que habían marcado en el pasto , encontramos el hormiguero .Registramos sacando fotos , los niños en la sala dibujaron y buscamos más información en una enciclopedia de la biblioteca .

sector de ciencias

ANIMALITOS QUE HABITAN EL SUELO Y LA HOJARASCA: bicho bolita , ciempiés, chinches,lombriz entre otros



Hoy investigaremos sobre las lombrices

La señorita trae muestras y pide a los pequeños del sector de ciencias que la observen atentamente.Con palitos y bandejas comienzan a separar las lombrices .

Se guia la observación a través de preguntas Por EJ cómo se desplazan? Qué forma tiene el cuerpo? ,tienen ojos? , por dónde respiran?,de qué se alimentan? ,etc

Después de realizar observaciones ayudados con las lupas, buscamos en la biblioteca de la sala un libro de ciencias para informarnos.

Allí encontramos que las lombrices tienen el cuerpo alargado, delgado, blando y cilíndrico. Exteriormente presentan anillos. Al no tener patas se arrastran por el suelo. No tienen ojos pero son muy sensibles a la luz, siempre buscan la oscuridad por eso viven enterradas en la tierra húmeda. Respiran por la piel, estos animales excavan en el suelo largos túneles, van tragando tierra a medida que avanzan. Aprovechan los restos orgánicos del suelo para alimentarse. ,Y abonan al suelos sirven de alimento a los sapos, pájaros, gallinas, etc.

Los pequeños realizan registros a través de dibujos.

Surge la idea de la construcción de un lumbricario , al otro día los niños entusiasmado traen los materiales encargados y se arma.